大学英语四、六级考试三十七年历程之思考:质量、特色及挑战

文章概述了大学英语四、六级考试的中国本土特色、其质量背后等值技术的科学运用,分析了CET引发应试教学及考试结果被误用的社会及教育层面的原因,提出维护中国自主品牌考试、建设外语测试质量国家标准等建设性意见,以期为推动和建立符合中国国情的外语测试体系提供借鉴。。

西南交通大学夏伟蓉教授访谈录

以下访谈实录中,'问'为西南交通大学外国语学院曾祥敏副教授,'答'为夏伟蓉教授。问:您是如何走上外国语言学研究之路的?在您的治学生涯中,您认为哪些书对您产生了重要而持久的影响?答:1990年我有幸赴澳大利亚访学,接触并阅读了一些语言学领域的原著,第一次与国外的学者近距离讨论语言学和应用语言学的学术研究。我深深感到自己在外国语言学方面知识的匮乏,并下决心'恶补'。从那时起,我对外国语言学有了比较系统的了解,并产生了浓厚的兴趣。Bolinger的Aspects of Language、Yule的The Study of Language、Levinson的Pragmatics等,对我产生了较大的影响,有些章节,反复研读若干遍。回国后,西南交大外语系第一个硕士点'外国语言学及应用语言学'于1995年申报成功。

英语“拒绝”言语行为语用策略对比研究

本文就母语文化意识能影响语际语的产生这一假设 ,以问卷调查形式 ,分别调查了在蓉学汉语的美国学生和我校大学生英语拒绝语语用策略。结果表明 :(1)大学生和本族语人普遍采用规约拒绝策略。 (2 )直接拒绝言语在本族语和语际语中出现频率悬殊较大。 (3)本族语和语际语都有使用间接拒绝策略的倾向 ,但语际语更间接。由于拒绝语际语与本族语的差别主要反映在直接拒绝和规约拒绝两大策略类型上 ,本文就对此进行了详细的讨论 ,其结果说明语言是文化的表现形式。虽然大学生在用目的语交际 ,但他们还是不自觉地按母语的文化意识来操纵目的语。最后 ,文章对英语教学提出了实践性的建议。

文化:心灵的程序——中西文化概念之归类和词源学追溯

文化是历史地凝结成的稳定的生存方式,是人之心灵的程序。通过对中西"文化"(culture)概念的归类,西方学者对文化概念的划分似更趋科学和理性,而东方学者似乎更多地体现出些许感性的成分,更明显地反映出人类社会的各种关系。文章通过对中西文化概念的词源学追溯,认为中国的"文化"从始至终就具有感性的精神本义,而西方的"culture"却经历了词义的理性演变。

从关联理论谈“空环”衔接

"空环"衔接是一种普遍的语言现象,是隐性衔接的标志。关联理论可对"空环"衔接做出较有力的阐释。通过交际双方共有知识、语境信息和逻辑信息等可以推导出对话的反应话轮中因"空缺"而隐含的会话含意,这有助于我们正确认识"空环"衔接现象,提高我们的语言交际能力。

论常规关系与隐喻

隐喻不仅是一种语言现象 ,而且是说话人和受话人思想之间的交流。基于这一点 ,关联理论已被广泛运用于隐喻研究中 ,而常规关系原则同样在隐喻的产生。

科技论文英文摘要中逻辑衔接的运用分析

通过分析科技论文英文摘要的特点和SCI、EI检索系统对英文摘要的要求,并结合韩礼德—哈桑衔接理论,调查了代表性期刊的科技论文英文摘要的逻辑衔接手段。分析结果表明,科技论文英文摘要中较多地使用了隐含性的逻辑衔接来实现其连贯的目的,这主要是由英文摘要力求准确、简洁、规范的特点所决定的。

从学生网上评价教师课堂教学质量调查分析大学英语教学和教材

本研究依托西南交通大学以学生为主体的教学质量校园网络评价体系，对全校三个年级所有修读大学英语的8701名本科生(取样率为100％)网上评价大学英语课堂教学和教材的数据进行了定量统计分析，对其中某些结果又辅以同行专家评价的定性考察以分析其吻合程度。本调查旨在探讨该评价体系是否能客观地评估和显化大学英语教学质量，探索如何利用评价结果反馈教学研究，从教学主体——学生的角度审视大学英语教学质量和教材，为开展有针对性、有实效的教研活动和师资培训提供参考，同时为高等院校大学英语教学质量评估提供实证性依据。

大学生英语语法能力与英语写作能力的相关研究

本文采用定量分析方法,对大学一年级英语专业学生的语法能力与写作能力做了相关研究,结果发现: (1)语法水平不同的学生在写作上表现出较大的差异;(2)难以创造性运用语法规则是学生语法能力较差的一个 重要原因;(3)语法各变量和写作成绩具有相关性,并通过影响语法能力间接作用于写作能力,它们对语法能力的 影响从大到小的排列顺序是:改错>汉泽英>单项选择>英译汉。研究结果对大学英语语法教学的开展有一定的 指导意义。

大规模英语口语考试评分质量保障体系建设——以CET-SET6在线评分为例

大规模外语口语考试在线评分质量体系建设是一项系统工程,也是保障评分信度和可靠性的关键环节。在全国大学英语四、六级考试(CET)在线评分流程顶层设计指导下,三维度在线评分质量保障体系将口语评分过程中样卷及培训卷挑选流程、评分员培训流程、评分过程动态监控流程三个不同层面的子系统一环扣一环关联起来,使标准化工作机制一步一步落到实处。该体系从宏观和微观的管理视角,自上而下而又自下而上地从不同层面对评分误差进行控制,以降低评分中因评分员主观因素造成的给分差异。CET-SET6在线评分实践表明,该保障体系的实施提升了CET-SET评分信度和效度,有效保障了评分质量。该体系的建设也可为提高大规模、高风险考试在线评分信度、效度及质量管理水平提供一定的借鉴和参考。