习作技能指标化师生同步批改与评价的实践探索

提高学生作文批改能力的方法很多,“跟着教师学批改”便是一条有效的路径。习作技能指标化师生同步批改与评价不仅可以有效地指导教师的作文批改,也可以为学生的批改提供方法与策略上的支持。教师的批改与学生的批改在批改目标、批改过程、批改标准等方面的一致性为师生同步批改与评价提供了可能,习作技能的系统化、批改内容的指标化、批改方式的标准化等是师生同步批改与评价的前提,在此基础上构建习作技能指标化师生同步批改与评价的支持系统,进而实现师生批改与评价的同步。

小学德育教育心理沟通新思路的分析及对策

当今社会,小学德育教育不再仅仅追求学科知识的传授,更注重培养学生全面素养。其中,心理沟通作为促进学生情感发展、解决心理问题、培养情感智慧的关键环节,成为德育教育中不可或缺的一部分。本文旨在深入分析心理沟通在小学德育教育中的意义,并提出了有效的应用策略。希望通过研究心理沟通的新思路,为小学德育教育提供更加科学、有效的指导,为学生全面发展奠定坚实基础。