道德与法治本土红色文化资源开发例谈

地方红色文化资源是道德与法治课程重要的教学资源。以红色精神为核心统领全面梳理、系统建构“红色史迹点”“红色路线”本土红色文化教学资源库;以历史情景再现、走进家乡革命人物、故事等,创新体验式、故事讲述、研学、角色扮演等学习方式,引领学生走进社会实践,实现精神成长。

红色资源进课堂的价值分析、资源开发与实施策略述略——基于小学道德与法治视角

开展红色教育是落实“立德树人”和小学道德与法治课程标准的要求红色资源是我国特有的具有道德教育意义的载体,开发红色资源对对未成年人思想道德建设有着重要的现实意义和教育价值红色资源开发要根据区域实际,全面梳理,构建起框架体系并落实到教育环境、课堂教学和实践活动中。

道德与法治教学中本土红色资源开发和应用

小学道德与法治教学中涉及本土红色资源的开发和应用,教师要有整合意识,对教材展开深度发掘、对校本课程进行融合、对社会生活进行深入关联、对学生认知基础进行接轨,都可以获得丰富本土红色资源信息,并以此作为教学契机,为学生提供重要思想成长动力。

协同管理:多校区学校德育管理路径探索——以广州市越秀区东风西路小学为例

从协作到协同,多校区德育从垂直管理,到综合、合作式管理。通过既统一又各具特色的活动,实现多校区下品德教育共性与个性、全体与差异的和谐,构建新型师生关系,推进家长民主参与,提升学校德育工作实效。

让小学德育散发生命之美

小学德育教育是小学教育的重要一环，对小学生树立正确的人生观、价值观有重要影响。本文阐述了在新课程教育背景下，小学德育教育应从心理疏导、环境搭建、同伴交往、课堂教学、人格塑造等方面进行标本兼治，让学生在学习感悟中认识生命，并尊重生命，塑造健全的人格。

浅析学校媒介素养教育的途径

信息飞速传播的新时代,学校亟待培养学生包括媒介品格、媒介能力在内的媒介素养,通过具体小学媒介素养教育实践,探索学校开展信息环境下的媒介素养教育的途径与方法。学校通过课题引领把握学生需求;通过少先队、综合实践、学科课堂提升媒介素养教育效果;以德育活动、家校活动等途径,延伸搭建学生媒介品格能力素养发展平台,提升学生媒介素养。

在《饮食与健康》教学中整合信息技术

一、课前课后。学习时空的灵活性 《饮食与健康》一课的教学重点和难点在于引导学生同绕本课一系列问题进行观察、思考、交流和分析，了解人体需要的营养及其来源，学会科学搭配自己的饮食。

小学“交往-共生”课堂育人模式建构与实践创新

在校区办学的资源整合下,以同伴交往为主要理论依据,创建“交往-共生”课堂育人模式,原则为乐学、活学、会学、善学,基本结构包括明确目标、引导自学、互动交往、精讲总结。通过开展以学习交往为主线的智育教学、以活动交往为主线的德育活动,并以成果分享、激励测试、“三结合”的评价方法开展评价,逐渐改变传统单一线型师生关系,进一步提高课堂效率。

合并学校多校区网络信息化的应用与管理——广州市东风西路小学网络信息化调研报告

信息技术的广泛应用，催生了信息化教育这一种新的教育形态。本文通过调研文献数据、问卷调查、访谈法多种方法，了解合并后的广州市东风西路小学的教育信息化管理的现状，探究信息化管理在合并学校多校区的教学，管理以及家校沟通等方面的影响，并给出相应的建议。

小学科学课堂中培养学生综合素质的途径

小学科学是一门与生活息息相关的学科,通过科学的学习能够帮助小学生更好地认识和了解世界,感受生活的五彩缤纷、千变万化。随着教育改革的深入,在新课程背景下小学科学的教学也有了更大的突破,提高教学效率、关注学生综合素质的培养与提升,为学生未来进入社会打下良好的基础。

基于网络的小学科学教学初探

在尝试小学科学基于网络教学的可行性的同时,发现了基于网络的科学探究学习活动具有学习时空灵活性、学习活动探究性、教学活动交互性等特点。通过专题网站、博客、讨论平台等,为学生的网上科学探究学习提供了平台,也为学生们提供了自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台,还为家庭教育增加了一条新的途径。

小学德育“四重奏”

小学德育即学校对小学生进行思想品德教育，我国的小学德育工作属于社会主义精神文明建设体系的重要组成部分。从德智体美劳全面发展的角度看，德育工作居于首要地位，渗透在各科教学之中。随着改革开放，人们的物质生活得到极大改善，同时，原有的思想观念、价值取向受到一系列冲击，因此，德育工作面临全新挑战。近年来，针对学校的德育工作，习近平提出“立德树人”的总体要求，这为小学德育工作指明了方向。