“板块式教学”引领学生主动建构——以《分数的意义》一课为例

主动建构是学生根据已有知识基础和经验背景,对外部信息进行自主选择、加工和处理,从而形成知识体系的过程。“板块式教学”正是符合从学生的立场和学科本质出发,提炼“问题”、设计“任务”、制订“评价”,为学生搭建有效的学习路径,引领学生主动建构。

“画”里有“话”——以画线段图解决问题为例谈“几何直观”

苏教版教材修订后首次出现的＂用画线段图整理条件和问题,分析数量关系的策略＂这一教学内容,为准确了解学情,笔者编写了一道类似例题的和差问题,在任教的两个班分别做了课前调查,统计结果如下：表（一）表（二）两个班级均为笔者任教班级,班级整体水平相当。

找准小学数学课堂设问的着力点

课堂设问是集设疑、激趣和引思等教学功能于一体,指向引导学生学习发展的一项重要教学手段,也是教师的一项基本技能.数学课堂设问是小学数学课堂教学中师生双边活动的重要形式.针对小学数学课堂教学过程中设问出现的目标不明、深浅不当、层次不清、预设不准等问题,提出找准课堂设问的四个着力点：（1）精心设计,目标明确;（2）难以恰当,循序渐进;（3）逐一引导,难点突破;（4）充分预设,动态生成.力求通过精心设问,以激发学生的学习动机,引导学生积极主动地参与学习活动,把握课堂精彩生成,促进促进学生深入地进行数学思考,提高课堂教学效益.