微波辐射制备蔗渣浆纤维素系高吸水性树脂的研究

以蔗渣浆纤维为原料,在微波辐射的作用下,采用自由基引发接枝共聚的方法制备高吸水性树脂,研究了不同单体组合方式及不同实验条件对吸水树脂吸水倍率的影响。结果表明,在较优条件下得到的高吸水性树脂的吸水倍率为553 g/g。通过傅里叶红外光谱仪和X射线对产物的结构特征进行了分析,结果表明,单体与蔗渣浆纤维素发生了接枝共聚反应。

微波法制备阳离子纤维素工艺的研究

以漂白硫酸盐蔗渣浆和醚化剂3-氯-2-羟丙基三甲基氯化铵(CHPTMA)为原料,用微波作为加热方式合成阳离子纤维素,探讨了CHPTMA用量、NaOH用量、体系含水量、微波功率和微波时间等因素对产物取代度和Zeta电位的影响,确定了较优的合成条件:醚化剂与纤维素质量比0.45,NaOH与醚化剂质量比4.45,微波时间9 min,微波功率400 W,体系含水量60%。此条件下制备的蔗渣阳离子纤维素的取代度可达0.192,Zeta电位为25.6 mV。通过红外光谱图分析证明,已经合成了具有阳离子官能团的纤维素。

蔗渣阳离子半纤维素的合成及应用研究

本文利用从蔗渣中提取的半纤维素为原料,在碱性条件下对半纤维素进行阳离子化改性。研究了蔗渣阳离子半纤维素作为造纸助剂对漂白蔗渣浆成纸性能的影响。实验结果表明,相对于原漂白蔗渣浆,在纸浆悬浮液中加入阳离子化半纤维素后,成纸的各种物理强度有所增加,当其用量为0.8%时,成纸的抗张指数、抗张强度、裂断长、耐破指数、耐折度相对于未加阳离子半纤维素的纸张分别提高了43.79%、36.95%、33.11%、17.35%、33.33%.;随着阳离子半纤维素加入量的增加,纸张的白度呈现下降的趋势。

SnO_2/介孔炭复合材料的电容性能

以介孔炭（MC）、锡粉和浓HCl为原料,采用MC浸渍SnCl2溶液,煅烧制得SnO2/MC复合材料,并测试了电容性能。TEM、XRD、EDS和N2吸附-脱附曲线分析发现：生成的SnO2负载到了MC的表面和孔道中。复合材料具有典型的电容特性,与1.0 mol/L NaOH构成电容器单元,在-0.8-0.2 V以1 mA充放电,比电容最高达274 F/g。

等离子体协同引发共聚制备纤维素高吸水材料的研究

以漂白蔗渣浆为原料,采用自由基引发接枝共聚的方式,在等离子体和过硫酸钾协同引发作用下,使纤维素和丙烯酸及丙烯酰胺发生接枝共聚反应制备了吸水材料。并通过红外光谱和X射线衍射对所制备的吸水材料进行了结构表征。实验结果表明,纤维素与丙烯酸和丙烯酰胺发生了接枝共聚反应,优化实验条件为:等离子体电压150 V,放电时间120 s,真空度160 Pa,单体与纤维质量比8∶1,丙烯酸与丙烯酰胺质量比1∶1,丙烯酸中和度70%,过硫酸钾占单体用量的2%,N,N-亚甲基双丙烯酰胺占单体用量的0.24%,单体溶液浓度20%,反应温度80℃,反应时间20 min,在此条件下制备的吸水材料最大吸水倍率为684 g/g。

球形富氮炭材料的制备及其电化学性能

以吡咯为单体、FeCl3为氧化剂,通过低温水热法制备出球形聚吡咯(PPy),然后将PPy在N2保护下直接炭化获得球形富氮炭材料(SC).借助X射线衍射(XRD)、扫描电镜(SEM)、红外光谱(FT-IR)、元素分析及N2吸附-脱附对产物进行了表征.电化学测试结果显示,SC电极在6.0mol/L KOH的电解液中、-0.9～0.1V的电势范围内具有良好的电容行为,比电容高达235F/g.

科教融合模式下林产化工专业创新人才培养的思考

本文针对新时代创新型国家对创新型人才的需求,结合现有林产化工人才培养模式,从林产化工专业现状、创新型人才培养方案的制定、创新课程体系的建立、教育教学模式的探索以及教师创新教育能力建设等方面思考将实质性"科教融合"与创新型人才培养结合起来,找到校-所"人才共享、资源共有、学科共建、人才共育"的创新型人才培育运行机制和育人模式,为"科教融合"模式下的创新型人才培养质量的提高提供理论指导及支持。

基于制浆造纸专业的工科大学生实践能力提升策略与实施过程控制

大学生实践能力是高素质应用型人才培养的关键环节和重要内容,结合我校实施的大学生实践能力提升计划"PAPP"(Practical Ability Promotion Plan),论述了该项工作的重要性和现实意义,并对制浆造纸专业在"PAPP"计划中具体实施时的组织保障、过程管理等方面进行了分析。

面对本科课程学习与考研时间冲突的思考

人才培养是大学的根本任务,本科教育更是大学生存和发展的根基。近年来,随着研究生招生规模的逐渐扩大,越来越多的本科生加入到考研队伍中,但本科阶段的课程学习是进入研究生阶段从事科研工作的基础。倘若学生在备战考研过程中,忽略大学课程的学习,将是本末倒置,不仅为研究生阶段的学习埋下重重障碍,而且也有悖大学人才培养的初衷。因此,有必要通过合理的课程设置、长远的规划、教师的正确引导和建议,减少学生复习考研与完成本科课程之间的时间冲突,实现大学的育人目标。

科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养工作机制探讨

为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教学体系;通过规范联合培养示范基地建设,实施“三导师制”,强化应用创新能力培养过程,构建“科—教—产”联合培养模式;通过充分发挥党建引领作用,落实立德树人的根本任务,建立“党建+”三全育人新机制。上述内容的实施,能够培养学生较强的独立从事设计、生产管理和工程技术工作的能力,使其适应行业或职业实际工作需要,满足社会经济发展需求。该人才培养体系不仅符合国家在本科生培养政策上的导向,还符合区域行业经济对高素质应用创新型专业人才的要求。

科教融合背景下硕士研究生创新能力培养模式研究

硕士研究生作为国家高素质、高能力的专业技术型人才,对于促进国家现代化社会经济的发展、实现国民经济的持续增长发挥着积极作用。本文首先阐述了科教融合背景下培养硕士研究生创新能力的意义,之后对当前高校硕士研究生创新能力培养模式中存在的问题和解决策略进行简要分析,利用科研资源有效提升硕士研究生的创新能力,进而提高研究生团体的整体素质,为国家的繁荣发展贡献更强大的力量。