大胆质疑,还历史真面目——《六国论》批判性思维训练案例

一、案例背景（一）新课程精神呼唤探究精神。《中职语文课程标准》要求中职学生＂学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法＂,然而事实上,对古代作品的理解往往流于概念化。新课标要求学生＂注重个性化的阅读＂,＂学习探究性阅读和创造性阅读,发展想像能力、思辨能力和批判能力＂,现实却是中职生普遍缺乏逻辑思辨能力,缺乏批判意识和探究精神。

让流行音乐与职高语文“联姻”

流行歌曲对中学生的价值观和行为方式，尤其是对语文学习具有不可忽视的影响。我们要因势利导，让流行音乐与职高语文巧妙“联姻”，以激发学生的学习兴趣，提升课堂效率。

重视发现学习 学会挑战文本

职高语文课堂阅读教学应提倡发现式学习,让学生在挑战文本的过程中去主动学习,让学生通过辨体阅读、整体感知、知识建构等方式去发现文本中的美点、瑕疵点,并将知识内化成能力,促进学生的自我发展。我们知道,学生的学习是在教师的指导之下,有目的、有计划、有组织、有系统地以学习人类间接经验为主的活动。

浅谈职高语文课堂阅读教学

学生的学习是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地以学习人类间接经验为主的活动。在方式上，有接受学习和发现学习两种。接受学习是以教师呈现知识为主导的学习，发现学习是以学生自主探究为主导的学习，两者各有自己的优点和缺点。

品杜甫《茅》诗 悟“沉郁顿挫”

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗以其高度的人民性、艺术性千百年来广为传颂。关于诗中爱国爱民的精神,学生容易接受,但对于杜诗的"沉郁顿挫"的风格,教参没有提供这方面的信息。笔者以为:如果不准确理解这种风格。