浅论农村幼儿园开展有效园本教研的要素

2006年3月，国家基础教育课程教材发展中心启动了全国“以园为本教研制度建设”项目，武进区作为江苏省三个实验区之一共8所幼儿园参加了该项目的研究。我们在积极辅助实验园开展教研活动的同时，借鉴实验园的经验，对农村幼儿园如何开展有效园本教研进行了粗浅的研究：良好的心理氛围是农村幼儿园开展有效园本教研的前提；活动前充分的准备是农村幼儿园开展有效园本教研的保证；专业合作、支持和引领是农村幼儿园开展有效园本教研的关键；形成富有激励机制的教研制度是农村幼儿园开展园本教研的最终落脚点。

科学小游戏:好玩的电

电在我们的生活中应用十分普遍,幼儿经济能够接触到它,如各种电动玩具、家用电器等等，而对于电的神奇力量，幼儿通常会感到很新奇.为了激发幼儿的探究兴趣和求知欲望，培养他们乐于尝试、勤于动于的习惯，我们在同本课程中设计了“好玩的电”区域游戏活动。

“向日葵课程”的构建与实践

课程建设是对幼儿园办园内涵的提升,课程实施水平体现着幼儿园的办园水平。常州市天宁区郑陆中心幼儿园找寻、提炼并建构了由底色课程、主色课程和亮色课程统整而成的'向阳教育''向日葵课程'。文章阐释了'向日葵课程'的基础、课程目标与体系、实施途径与评价方法。

创建科技教育特色的实践与研究

发掘和利用适合儿童科学教育的课程资源。体现“做中学”科学教育的思想骨髓，强调以操作探索的方式开展科学教育，倡导探索学习和发现学习．让儿童在解决具体问题的过程中学习科学。从而创造性地构建具有地方特色的幼儿园科学教育内容体系和活动方式，提高幼儿对身边科学现象的兴趣，增强动手操作能力和勇于探索的精神，并促进教师教育观念的更新和科研水平的提高。逐步形成并完善适合农村幼儿在生活中学科学的科学教育园本课程。

开发适于农村幼儿的科学教育园本课程

儿童天生具有好奇心和求知欲。科学教育活动是幼儿认识周围世界，获取知识经验的重要途径。随着幼儿教育课程改革的不断深入，江苏省常州市武进区郑陆中小幼儿园（简称我园，下文同）在自主构建园本课程、特别是组织实施科学园本课程研究中进行了大量的探索工作，使预设科学课程走向开放，走进幼儿生活，走向了幼儿身边的科学。