思想政治理论课“慕课”教学现状分析

思想政治理论课是高校落实立德树人任务的核心课程。随着互联网技术的迅猛发展,基于“互联网+”的思想政治理论课“慕课”教学改革在有条不紊地持续深化。探索“慕课”教学的实效性,关注高校思想政治理论课“慕课”教学中课程知识点建构碎片化、思政网络学习资源利用率低、思政网络环境建设有效性不足、网络技术与思政教学的融合度不够等现状问题,有针对性地在教学理念、教学资源、教学呈现、教学话语上下功夫,有利于高校思想政治理论课“慕课”教学目标的有效达成。

建构主义模式项目训练对研究生实践创新能力培养的效用研究

建构主义教学模式不仅在大学生实践创新中应用广泛,在专业硕士研究生实践创新中同样具有价值。基于建构主义教学模式的项目训练是对研究生专业建设的深入探究,不仅能使研究生获得工程实践经验,还能充分发挥其主观能动性,培养协调合作、沟通交流等综合素质。项目训练建构主义教学法以“项目为主线,导师为主导,学生为主体”为思路,将理论与工程实践相结合,旨在培养研究生实际工程实践过程中的创新发散思维。培养研究生实践创新精神是提高科研能力的关键,有助于提高研究生的实践创新能力。

电气工程专业校企协同工程化项目训练实证研究

南京工程学院电气工程专业针对行业的需求,结合企业项目设计与产品的开发,融合本科教学中的专业知识与专业技能的学习和培养方法,设计工程化项目教学内容,规范教学方法并严控教学过程及教学质量,开展校企协作式“卓越工程师”工程化项目教学,探索出了一套能提升学校电力专业学生创新意识、拓展科研思路、提高基本技能的工程化项目教学方法,能够缩减电力系统行业需求与学校毕业生供给的质量缺口。

利用TM卫星资料进行江苏部分地区小麦面积调查

以江苏部分县、市为基本单位 ,用TM卫星遥感技术监测调查 2 0 0 2年夏熟小麦、油菜的种植面积。本调查采用里下河幅 (12 0— 37)、南京幅 (12 0— 38)TM影像图 ,选用 2 0 0 1年 1月至 2 0 0 2年 4月份的时相 ,在外业调查 ,建立解译标志的基础上 ,通过计算机进行图像处理及非监督分类、人机交互式判读解译 ,结合农业部门掌握的资料分县、分类地判出小麦及油菜 ,其定性精度为 90 %以上。汇总结果表明 :2 0 0 1年小麦面积为 38 116万hm2 ,2 0 0 2年为 39.5 98万hm2 ,比 2 0 0 1年增加 1.482万hm2 。

高校专业学位研究生培养浅探

教学、科研、服务社会是高等学校的基本职能,也是高水平人才培养的主要途径。文章立足试点高校实际,以提高工程领域全日制专业学位研究生培养质量为背景,就厘清培养区别,找准职能定位;完善师资建设,创新考核机制;培养有序衔接,突出项目引导等方面探索三大职能协同一体化的人才培养新模式。