2型糖尿病患者糖尿病知识掌握情况的调查分析

目的探讨2型糖尿病患者对于糖尿病相关知识的掌握情况及其影响因素,为糖尿病健康教育提供科学依据。方法以中国糖尿病教育项目提供的"糖尿病知识问卷五"为基础适当修正为调查问卷,以门诊就诊的2型糖尿病患者为研究对象,进行问卷调查并分析结果。结果 2型糖尿病患者的糖尿病健康知识普遍缺乏;糖尿病知识掌握情况在不同年龄分组,不同文化程度分组,不同糖尿病病程分组间有差异。结论应重视和加强糖尿病患者的糖尿病健康教育,并根据不同个体采取差异化教育措施,以利于患者更好地接受糖尿病知识,更好地控制糖尿病。

“复活”词语:催生“语用”技能——关于当前词语教学“三化”现象的对策性思考

学生每天接触很多词语,或理解,或抄写,或积累,但是听他们说话,读他们的文章,还是感觉词语贫乏,而且用词不当.他们已经接触的大量词汇到哪儿去了？难道根本没有内化到他们的精神生活中去？还是已经“沉寂”在他们的精神世界里了？《语文课程标准》（2011版）在“第一学段目标与内容”中提到“写话中乐于运用阅读和生活中学的词语”;在“第二学段目标与内容”中再次提到“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句”.这些学生“乐于运用的词语”“有新鲜感的词语”,应该就是“活”在学生语言精神世界中的积极词语.

精神疾病患者合并糖尿病的发生情况及护理对策

目的:了解精神病患者合并糖尿病的患病及治疗情况,并探讨相应的的护理对策。方法:纳入2017年4月至2019年4月在我院住院符合标准的患者1284例,根据WHO标准进行糖尿病诊断,并统计血糖控制的方法。结果:1284例住院精神病患者中糖尿病235例(18.3%),检出率显著高于普通人群;血糖控制以口服药物为主,血糖控制理想状态者较少。结论:精神疾病患者中糖尿病的患病率远高于普通人群,临床护理工作中应予以重视。

应求甚解:一种阅读应有的态度

陶渊明曾说：＂好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。＂人们往往只关注到只言片语的＂不求甚解＂的表面意思,误认为读书只用浮于表面,不甚了了就可,却忽略了后面的＂每有会意,便欣然忘食＂。所以,笔者以为,在阅读教学中,＂不求甚解＂应变为＂应求甚解＂,如此才能引导学生早日达到＂每有会意,便欣然忘食＂的境界。＂应求甚解＂,是一种阅读态度,更是一种阅读观念和策略。

让起步作文从“三无”走向“三有”——例谈起步习作的实践智慧

三年级孩子的起步作文往往面临描写无条理、心中无画面、笔下无个性的问题。如何克服"三无"现象,让起步作文走向"三有"——有序、有画、有魂,便成为学生作文能否走向良性发展之路的关键所在。习作教学绝不拘泥于语文教材,让学生在活动、游戏中回归自己的天性,用心体验、成长,增加学生运用语言文字表情达意的练习机会、次数等,便是本文作者在教学实践中积累的智慧。

激活说明文教学思维策略例谈——以《海底世界》为例

一、漫谈大海,链接生本,拓展思维广博性 阅读教学所依凭的＂例子＂,是作者生活、情感的真实物化,教师应该具备这样一种本领：能打通生活与＂例子＂的通道,为学生创设一个思维能自由驰骋于天地间的最佳教学环境。怎么打通彼此通道呢？笔者认为,寻找＂相似点＂＂趣味点＂是有效的策略。