我的“孤独之旅”

两天的区优质课评比在紧张与期待中如期进行着,我有幸作为一名评委,跟随8位老师一次次重温着杜小康的＂孤独之旅＂。如果说杜小康在放鸭的孤独之旅中直面挫折,变得坚强、勇敢了,那么,我的这一天作＂评委＂的＂孤独之旅＂也让我在辛苦之外收获良多。收获一：对＂目标——教学——评价＂一体化有了清楚的认识环翠区早已经开展了＂目标——教学——评价＂一体化的课堂教学模式,

复习课的有效策略

我们时常讲“温故而知新”，其实，真正想要践行孔子的这句话是需要一定的策略的。特别是初四年级，如何在有限的时间内进行高效复习，取得最佳效果，成为所有师生必须研究的共同课题。然而，随着中考脚步的临近，各科都在以知识的罗列或大量做题代替知识的整合，导致复习课枯燥无味，降低了学生的兴趣，复习效果不理想。这样的课堂，师生都不买帐。那怎样让复习课上得有滋有味？笔者觉得可以通过以下策略让语文复习课变得兴致盎然。

城郊学校“以学为主”,阅读教学要“预热”

将“以学为主”的课堂教学模式纳入语文阅读教学中,是阅读教学方式上的飞跃。阅读教学的最终目的是把课堂的自主权还给学生,从而调动学生在阅读中的积极性和创造性,最大限度地发掘学生的钻研潜能,使其文学素养不断提高。但这种理想的课堂模式在城郊中学是不可能一下子建立起来的,城郊中学需要做好一些必要的“预热”工作,才能让“以学为主”的阅读教学模式渐入佳境。笔者作为城郊学校老师,通过研究城郊学校学生阅读情况,提出了相对应的改进措施,全方位地做好阅读教学的“预热”工作。