不同种源的太子参多糖含量及其单糖组成GC-MS研究

研究不同种源太子参多糖含量以及单糖组成差异,为太子参质量评价和临床用药提供参考依据,采用水提-醇沉法提取太子参多糖,以葡萄糖为标品,蒽酮-硫酸比色法测定多糖含量。盐酸甲醇水解、三甲基硅烷(TMS)柱前衍生、气-质联用法(GC-MS)分析不同种源太子参多糖的单糖组成。结果表明,组培太子参与野生太子参多糖的含量分别为19.05±1.38%、22.63±2.18%;不同种源太子参多糖均由葡萄糖、果糖、甘露糖、半乳糖、半乳糖醛酸、阿拉伯糖、鼠李糖七种单糖组成,但单糖的比例明显不同。如以多糖含量为标准,野生太子参多糖含量高于组培太子参,品质更佳;多糖中单糖比例不同,提示不同种源的太子参多糖结构可能存在不同。

幽门螺杆菌感染与慢性胃炎和胃癌的致病机制研究进展

幽门螺杆菌（HP）是医学界常见致病因子之一,基因序列分析表明人类与HP共同进化达60 000余年。大量资料表明,HP感染与胃部疾病有紧密联系。目前,HP作为胃癌最常见致病因子,占全球胃癌的5.5%,HP感染与地理区域、年龄、社会经济状态、教育程度、生活环境及职业等因素相关,以发展中国家最为常见,其中80%的感染人群为中年人。

美国高等护理教育的特点及对我国的启示

美国的护理教育处于世界领先地位,具有明显的教育特色,拥有多层次、多规格、多类型的教育体系,充满人文内涵的课程体系,完善的护理评估制度和护理教育的国际化趋势,这些特点为我国高等护理教育提供了重要的借鉴作用。

校园文化对高职学生素质养成教育的影响

通过在刚升格的高职院校中,建设具有"职业特色"的校园文化,让学生在走进职业岗位前就熟悉企业的文化和管理,具备其行业应有的职业素质。以调查问卷形式了解高职护理专业学生在新生入学时、上岗实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识,以及在职业素质、职业能力方面的自我评价,并作比较分析。高职护理专业学生实习前的思想政治状况、心理状态、对所学专业的认识,以及在职业素质、职业能力方面的自我评价,分别与入学时比较,差异均显著(P<0.01)。创新职业特色的校园文化建设对高职院校学生职业素质养成教育有很大的影响。

对口护理高职学生对教学情况反馈的调查

目的了解对口护理高职学生、授课教师对教学情况的反馈,以制定合理的教学策略,提升教学质量。方法采用自设问卷,对260名对口护理高职学生进行问卷调查;对6名教师和17名学生进行访谈。结果对口护理高职生有不同于普通高职生的教学需求,51.15%的被调查者表示对教学不满意,而授课教师和管理者对对口生缺乏深入了解,影响了教学效果。结论对口护理高职生的教学应与普通高职教学区分开来,应根据对口生特点制订更加合理、科学的教学对策。

金樱子总黄酮对氧化应激引起的大鼠动脉内皮损伤的干预作用

为了探讨金樱子总黄酮对实验性大鼠血管氧化应激损伤的影响,采用腹腔注射百草枯诱发形成了大鼠实验性氧化应激损伤模型,按低、中、高(25mg/kg·d-1、50mg/kg·d-1、100mg/kg·d-1)剂量金樱子总黄酮连续灌胃12w后,测定了血清相关生化指标,取各组大鼠腹主动脉,制作了血管切片,进行了病理形态学比较,并对离体血管环张力进行了测定分析。结果表明,金樱子总黄酮中、高剂量能显著地改善组大鼠血清相关生化指标(P<0.05),明显减轻动脉内皮损伤,增加血管环舒张效应,具有一定的降低大鼠体内的氧化应激反应作用及保护血管内皮功能。

皖西卫生职业学院大学生蠕形螨感染调查分析

目的:了解皖西卫生职业学院大学生蠕形螨感染情况,为采取相应的预防措施提供依据。方法:采用透明胶纸黏贴法对584名2010级高专生进行蠕形螨检查,问卷调查其卫生习惯、居住环境及皮肤性质、家庭住址等。结果:共检查学生584人,阳性人数93人,总感染率为15.92%。男女两性感染率分别为5.56%(2/36)、16.61%(91/548);农村生源感染率为12.62%(38/301),城市生源感染率23.29%(17/73);中学住校生与不住校生感染率分别为16.53%(40/242)、15.50%(53/342)。结论:我院高专学生蠕形螨感染率较低,可能与检查的季节、学校环境条件、个人卫生习惯等因素有关。

创新校园文化建设必须与企业文化相对接——对中职学生实习中出现问题的反思和对策

中职教育的目标定位是培养服务于生产一线的初、中级技能人才。这要求中职教育更贴近社会，贴近企业。过去学校的校园文化建设缺乏与企业文化的交融和对接，这使不少学生在第三年实习期间因不习惯企业的管理方式与方法，在实习岗位上出现了一系列问题。怎样通过校园文化建设使中职学生适应就业的要求，已经成为我们不得不思考的重要课题。因此，我们在创新校园文化建设过程中注重营造校内企业管理环境，培养学生的良好职业素养及企业实用的实践技能，让学生在走上实习岗位时就熟悉医院及医药行业的管理制度，在走上实习岗位的同时就迈出“零距离就业”的第一步。

“情”的顿悟与“境”的启发——论心理健康教育过程中的情境教学

心理健康教育的主要教学目标在于促进情感意义下心理品质的发展,而非传统层面的理论知识传授。心理品质的养成教育对教学理念有特殊诉求,情境教学符合心理健康教育应有教学理念之深层需求。因此,探讨心理健康教育过程中的情境教学意义匪浅。

构建职业特色校园文化 培养高职学生职业精神

职业教育的健康发展和蓬勃兴旺首先依赖于职业精神的发扬光大。职业精神是与人们的职业活动紧密联系,具有自身职业特征的精神,它能鲜明地表达职业根本利益以及职业责任、职业行为上的精神要求。其基本要素有职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业精神、职业良心、职业信誉和职业作风等。对于高职学生职业精神的培养,

浅谈如何做一名合格的高职高专教师

高职教育的根本任务是培养社会生产、建设、管理第一线的高技能人才。高职院校培养高技能人才的关键是教师,旨在通过对教师专业意识的养成和专业素质的培养来促进教学能力的发展。教师专业发展水平是培养高素质人才的重要保证,是高职院校能否办出特色的关键所在。

皖西卫生职业学院大学生人格特征的实证研究

采用大学生人格问卷UPI对皖西卫生职业学院的入学新生进行心理普查,并分别从总分、项目选择排位、关键项目、不同人口学组别等方面进行统计与分析,结果显示,总分大于25分占10.9%,关键项目选择比率较大,自卑、焦虑、强迫是大学新生的主要心理问题。同时,人口学资料显示,UPI测量中,女生健康水平低于男生,独生子女健康水平低于非独生子女,城镇子女学生的健康水平低于农村子女。

职业教育与素质教育的理论界说及其他

职业教育与素质教育既相矛盾又相统一。从社会来说,职业教育的目的是为了成批生产有专门技术的劳动力,从个人来说,接受职业教育是未来谋生的需要。而素质教育着眼的是教育的人本功能,它不带有明确的目的和阶段性,从社会和个人来说,都是注重人的最根本、最终极的需求。

以就业为导向 培养和提升中职学生的求职能力

在就业时，中等职业学校的毕业生无论在心理方面，还是在世俗观念方面与大学生相比都存在一定的差距。为使中职学生顺利就业，我们应着重培养和提升他们的求职能力，让他们熟练掌握各种求职技巧，信心百倍地把握各种求职机遇。

医学类高职院校护理专业人文课程改革途径及其思考

护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分，肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的重任。随着“以患者为中心”的责任制整体护理模式的深入推进，护理工作对护士的人文素养提出了更高的要求，护士不但要具有娴熟的护理专业技能，还必须具备道德、伦理、人际沟通、心理、行为、社会等人文知识底蕴。