基于初中数学核心素养培养的课堂教学评价指标体系研究

基于“素养为本”教学理念的基础教育课程改革,教师应当积极开发和探索适应这一理念的课程和教学模式,努力培养学生多方面的能力,使学生不仅能掌握数学知识,还能灵活运用这些知识解决实际问题,提高解决问题的能力,培养创新思维和实践能力.本文研究基于核心素养的初中数学课堂教学质量评价指标,提出评价指标的构建原则,以及基于核心素养的初中数学课堂教学质量评价的内容和策略.

基于初中数学核心素养培养的课堂教学策略研究

《义务教育课程标准(2022年版)》颁布实施之后,对初中阶段的数学教学产生了深远影响,需要教师在教学活动中围绕核心素养培养的目标导向来优化课程教学,以适应新形势下的教学需要.本文对初中数学核心素养的内涵进行介绍,分析核心素养培养的重要意义,结合教学现状对教师开展课堂教学提出有针对性的建议,以此帮助教师强化对学生核心素养的培养,促进课堂教学的提质增效.

基于初中数学核心素养培养的课堂教学评价策略研究

本文讨论基于初中数学核心素养培养的课堂教学评价存在的问题以及相应的对策建议.问题包括评价内容不够全面,过于注重知识记忆以及缺乏对实际应用和数学思维能力的考查.对策建议包括丰富评价内容、注重考核应用技能、引入实际情境、培育数学思维能力等具体措施,这些对策旨在帮助学生更全面地发展数学核心素养,促进学生数学学习能力的全面发展.

中小企业营销策略的选择

目前,有相当一部分中小企业由于资金短缺、人力资源匮乏、管理水平不高等原因,营销业绩不理想,而营销工作的滞后已经成为众多中小企业发展的瓶颈.针对中小企业目前所处的现状,笔者认为,中小企业在营销工作中只有抓住重点,充分发挥自身"小而灵"的优势,选择适宜企业特点的营销策略,就能促进整个营销工作的发展.

谈信息技术与初中数学教学的整合

随着信息技术在教育领域的广泛应用,教育信息化使教师的作用、学生的能力要求等都发生了巨大的变化。信息技术与初中数学教学整合,有利于突破重点和难点,提高学生的学习积极性,实现高效课堂。一、信息技术与初中数学教学的整合1.信息技术与初中数学课堂教学内容的整合。

交互式电子白板在数学教学中的应用

随着科技的快速发展，教学手段的不断更新，交互式电子白板已经进入课堂。它为课堂上师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定了基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用交互式电子白板技术制作的课件，为师生在教学过程中的互动提供了极大的方便。下面，笔者结合教学实践，谈谈交互式电子白板在数学教学中的应用。

微课在初中数学教学中的应用策略分析

进入21世纪后,国家对素质教育空前重视.在这样的背景下,出现了很多新的教学理念和模式,其中微课这种教学模式,主要是通过视频的形式对教学内容进行展示,受到广大老师和学生的青睐,应用也比较广泛.对初中数学老师来讲,在课堂教学中引入微课教学模式,能够实现更好的教学效果.微课具有便捷性、实用性等优点,把这种教学模式引入初中数学教学之中,可以实现学生数学能力的全面提升,实现更好的教学效果.本文首先研究了目前初中数学教学中存在的不足,然后探讨了在初中数学教学中应用微课教学的重要意义,最后探讨了如何在初中数学课堂教学中使用微课教学模式.

构造法在初中数学解题中的巧妙应用

数学思想方法在初中数学教学中具有十分重要的地位,构造思想方法是一种极具创造性的数学思想方法,尤其在解决繁难的数学问题时,如能根据具体问题恰当运用构造法,那么就会化难为易、化繁为简,使问题迎刃而解.本文将重点阐述构造法的理论简介及应用:如构造函数、构造方程、构造几何图形等.

初中数学概念教学“五部曲”

数学概念是揭示现实世界空间形式与数量关系本质属性的思维形式，它的产生和形成过程是人们在对实际的或具体的事例观察的基础上，通过比较、归纳，再进一步概括、抽象出本质的过程。初中数学教学内容里有许多数学概念，这些概念是学生在学习中正确思考问题的基础。它既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心。因此，作为教师在教学中必须加强数学概念的教学。

基于初中数学课程中的STEM教育分析

随着国家不断进行新课程改革,中学课程教学体系目前处于转型阶段,慢慢地从分科走向综合,也就意味着目前新课程改革最重要的问题是有效实现课程综合化.STEM教育基于技术、科学、工程、数学,实现跨学科的教学整合.要想实现这种教育,需要相关教育教学主管部门的支持,更需要学校在实践中予以落实,实现学科的科学整合,实现学生学习兴趣的激发和提升,最终落实在学生综合能力的提高上.笔者在本文中首先研究了STEM教育的内涵,然后论述了目前国内中学数学教学中存在的不足,最后就如何在初中数学课程中实现STEM教育提出相关建议和意见.

类比思想在初中数学教学中的应用

类比思想强调通过观察、研究事物之间的联系发现事物之间的异同,以此为事物的发展提供推动力.类比思想在初中数学教学中的应用对改善初中数学教学效果、促进教学方法变革及培养学生的逻辑思维能力和创新能力具有特殊的意义.本文从初中数学课堂教学中出现的实际案例出发,结合类比思想的内涵,对类比思想在初中数学教学中的应用进行了探讨,以求进一步促进初中数学教学工作的开展,培养学生的数学思维能力.

试析生活化教学在初中数学教学中的运用

随着现代教育理念的不断创新,生活知识逐渐受到教育界的重视,生活化教学应运而生.生活化教学是指教师在教学过程中利用生活实例、生活现象、实地调查、生活研究等营造真实的教学情境,让学生在真实的生活情境中感受、发现、思考学科知识.新课程改革要求初中数学以培养学生的综合素养为主,以学生为主体创新数学课堂.生活化的教育理念恰好符合新课改的要求.基于此,本文主要探析生活化教学在初中数学中的运用.

浅谈数形结合思想在初中数学教学中的渗透

新课改背景下,初中数学教师需要对以往传统教学思想加以改变,创新其教学思想及模式,采用最新的教学思想激发学生的学习兴趣,让学生能够在兴趣的影响下形成良好的自学习惯,进而实现数学能力的提升.在教学中合理融入数形结合思想,不仅可以让学生发掘图形与数学知识之间的关系,同时能够建立起正确的解题思路.

化归思想在初中数学教学中的有机渗透

化归思想,将一个问题由难化易、由繁化简及由复杂化简单的过程称为化归,它是转化和归结的简称.本文通过分析化归思想在教学中的应用价值,讨论在初中数学教学中如何加强化归思想方法的有机渗透,并提出了培养学生的化归意识和加强化归思维的教学对策.

介绍一种计算不同等级长度配棉价格的简便方法

从事纺织行业会计工作的同志都知道:各种原棉的价格是根据标准棉327的供应价格和等级长度差价率来推算的,即各种原棉等级长度同标准棉327相比,每升降1个等级或2mm时,其单价就在标准棉供应价基础上,再升降6%。但是,在实际中,各种产品的配棉等级长度并非正好比标准棉327升降1个等级或2mm,如我厂28tex产品的平均配棉等级为3.46级。