医护联合开展全程递进式护理研究生培养的应用研究

探讨全程递进式培养教学模式在护理专业硕士研究生实践能力培养中应用效果。方法 选取2020级手术室护理方向班的学生为对照组,选取2021级手术室护理方向班的学生为观察组。对照组采用“前期趋同、后期分流”的教学模式,观察组采用“医护联合全程递进式培养”的教学模式,比较两组学生的专业实践成绩、综合考核成绩和教学满意度。结果 对照组学生手术室护理实践考核成绩为(82.12±8.63)分,综合考核成绩为(84.41±6.44)分;观察组专业实践成绩为(85.23±8.68分,综合考核成绩为(88.25±6.58)分;观察组学生对教学效果的满意度明显高于对照组,以上两组的比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 护理专业硕士研究生实践学习中采用医护联合全程递进式培养教学模式,加强对学生职业素养的培养,提高了护理专业硕士研究生才培养质量,提升了教学的满意度、职业认同感,为护理专业硕士研究生实践学习提供了可借鉴的教学模式。

网络平台辅助实践教学在外科实习护生自主学习能力提高中的作用分析

分析讨论网络平台辅助实践教学在外科实习护生自主学习能力提高中的作用情况。方法 采用非同期对照研究设计,将实习护生分为对照组200名与试验组187名,对照组接受传统教学模式带教;试验组接受基于微信公众平台构建实习护生教学资源库模式+传统教学模的带教与实习。实习结束后比较两组护理本科实习生自主学习能力状态、学习投入状态、教学满意度进行测评并比较。结果 试验组学生自主学习能力评分高于对照组(P<0.05),试验组学生自主学习投入水平优于对照组(P<0.05),试验组学生对教学满意度高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。结论 微信网络平台辅助实践教学在外科实习护生实习中具有积极效果,可以有效提高学生自主学习能力以及学习投入状态,并得到学生的认可,值得尝试推广。

延续性家庭护理干预对小儿肾病综合征激素治疗依从性的影响

探究延续性家庭护理干预对小儿肾病综合征激素治疗依从性的影响。方法:选择在我院接受治疗的肾病综合征患儿作为研究对象,共80名,对其进行随机分组,对对照组的患儿在出院时进行常规的指导,对实验组的患儿进行延续性家庭护理干预,对两种干预方式的应用效果进行对比,对两组患儿的依从性、病情复发的情况以及其并发症的发生情况进行对比分析。结果:经过对比发现,实验组患儿相比于对照组具有更高的治疗依从性,患儿病情复发的概率以及患儿并发症的发生率较低,P<0.05,具有统计学意义。结论:对小儿肾病综合征的患者采取延续性家庭护理干预在对患儿进行激素治疗过程中具有较好的应用效果,促进患儿预后的恢复,应用价值较高。