如何使“家长开放日”受欢迎?

“家长开放日”是家长与学校交流的平台与窗口。我校多次成功地举办了“家长开放日”活动，深受家长欢迎。我们的主要经验有以下3点。

我为教师写评语

这两年，我尝试着为每位教师写评语，受到教师的普遍欢迎，我体会，为教师写评语要注意三点。

实施人才战略 促进教育发展

百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。没有一流的教师队伍,就没有一流的教育质量。武汉东湖新技术开发区教育局按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,努力造就一支＂师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力＂的高素质、专业化教师队伍,以全面提升我区中小学教师队伍的专业化水平,促进光谷教育快速、均衡、优质、内涵发展,并在教育人才的引进、培训和专业发展三个方面做了一些有益的探索。

以培训促发展

武汉东湖高新区,自主创新的沃土,教育改革的热土。区教师培训管理办公室立足区情,坚持“以培训助推教研升级,以培训促进均衡发展,以培训打造科研团队,以培训改造薄弱学科,以培训引领教育创新,以培训搭建成长平台”的指导思想,积极探索教师（干部）培训路径,切实开展治校管理培训、岗位跟踪培训、梯队发展培训、智慧课堂培训、区级特色培训与优化平台培训,促进光谷教育优质均衡发展。

实施“研训教一体化” 促进教师专业发展

'研'即'教研、科研',教研是基础,科研是指导,教研能促进教师的横向发展,使教学经验'厚'起来,科研能促进教师的纵向发展,使教学认识'尖'起来,二者结合,是学校特色创建和教师专业发展的有效方法;'训'即培训和学习,它是提升教师教育教学能力和科研能力的有效手段;'教'即教学实践,

中年级背诵琐谈

背诵是加深理解、巩固记忆、形成语感、积累语言、丰富知识、发展思维的重要手段。一个人脑子里如果储存了一定量的语言材料,说起话来就会出口成章,写起文章来就能笔底生花。因此,“九义”教材中年级段十分重视背诵,较之普通教材增加了7次背诵内容,达24次之多;针对背诵枯燥乏味的特点,编者安排了两次选背内容,以满足不同学生的兴趣爱好,其中一次是《美丽的小兴安岭》2至5节任背一节,一次是第六册的《寓言二则》任背一则,选背的内容分量差不多,避免了学生拣短的背,偷懒。 背诵是一种语言训练,除了必要的“练”以外,还需巧妙地“训”,即教师根据背诵内容的特点和学生身心情况加强背诵方法的指导。这样学生兴趣浓厚,收到事半功倍的效果。指导背诵总的原则是大纲里所说的“讲究方法,在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上进行”,具体落实到每课,方法应是多种多样的。下面就五年制五、六册指定背诵内容具体谈谈:

塑造学校成功文化的实践与思考

学校文化建设是中小学校长进行全方位教育管理的一个重要方面．富有魅力的学校文化会展示出一股强大的生命力。多年来．湖北省武汉市光谷第八小学致力于成功文化的试行．即围绕一个“成”字，精心设计，科学安排。强化“成功”意识．突出“成功”思想．让每一处角落散发催人奋进的文化气息。

如何揭示寓言的寓意

寓言是借一个简短故事寄托一个深刻道理的文学样式.从这个定义来看,故事虽简单短小,道理却深奥难懂,加之学生年纪小,生活阅历浅,寓言的寓意更难弄懂.揭示寓言的寓意是我们教学寓言的一个难点.如何揭示寓言的寓意呢?可用下面几种方法.一、摘句法.有些寓言,文中有现成的句子直接或间接揭示寓意,如《狐假虎威》(第四册第15课)文未一句“

《语文课程标准》对语文教学的启示

名师的锤炼在一线,名师的打造在基层。为了展现名师风采,扩大教师视野,从本期起,本刊开辟《名师论教》专栏,计划每期刊登1-2名湖北名师或特级教师的有关教育新理念、课改新思维、教学新做法、科研新实践等内容的文章。希望他们的做法与经验,对教师们有所启发,有所借鉴。

“自主生长”天地宽——读《成才杂志“自主生长式教师专业发展”专栏文章汇编》(第一、二、三辑)有感

我与潘海燕教授交往多年,深为他的人格魅力所折服。他为人纯粹、矢志科研、成就卓越。他醉心于教师专业发展的研究,坚持15年,发展100多所实验学校,足迹遍布西北五省、广西南宁、广东韶关、湖南岳阳等地,他构建的自主生长式教师专业发展理论体系完备,注重实践,卓有成就。

小学生听力训练中的“四助”

即让眼睛为耳朵服务,以训练听知注意能力,因为人的各种感官是相互联系的,其中眼睛和耳朵的关系尤为密切。听时应注意以下几点:1.眼睛要注意讲话的人,留意他的姿势、神态和表情,目光不要注视与听讲内容无关的周围事物。2.讲话人发生变换,目光应及时转移。3.如有突发事件干扰,应迅速拉回视线。4.对于转瞬即逝的信息要做到过目不忘、入耳牢记。

怎样写想象作文

一、描述法。即以一定的形容词或合适的单幅图为依据,运用形象、生动、具体的语言进行描写与叙述。形容词揭示人和事物的性质,摹写行为运作的状态,具有形象感和可视性,适合描述。

中年级的背诵

中年级的背诵背诵是加深理解、巩固记忆、形成倍感、积累语言、丰富知识、发展思维的重要手段。一、理清层次。要求背诵的内容是有一定逻辑顺序的，先写什么再写什么总有一个层次安排，可将层意板书出来，学生边看板书边背诵，以免背颠倒。二巧借插图。结合图画指导学生背...

培养语感的读法指导

当前,阅读教学中强调让学生多读,但如果读不得 法,学生则不知如何阅读,读无所获。只有根据课文特点和学生的实际水平循序渐进地选用适当的阅读方法,学生才乐读善读,读得有味,读得主动,从而提高阅读效率。下面介绍五种指导学生课堂阅读的有效方式:

低年级故事类课文教学“九字诀”

故事有曲折多变的情节,有鲜明生动的形象,小学低年级学生特别喜欢它。因此,编者安排了大量的“故事”类课文。对于这些故事,我采用了“听、录、想、讲、评、比、改、续、编”九个字进行教学。听部分传统“故事”类课文,有著名播音员录制的磁带,先让学生初听一遍,以此导入新课,比一般的开门见山直接“端出”课题效果要好。因为学生喜欢听故事,加之电教手段的运用,学习积极性容易调动。兴趣调动起来了,再要求他们集中注意力,想一想讲的是谁的事?他干了些什么?结果怎样?学生便乐意照办,不仅大致了解了课文内容。

浅谈“文改诗”

学生学习较长课文时一般不易把握主要内容和弄清写作顺序,而对诗歌却喜读善读。针对这种情况,我开展了“文改诗”活动。所谓“文改诗”,就是将篇幅较长、难于抓住要点和理清线索的课文,改写成短小精悍、浅显易懂、琅琅上口的诗歌。下面谈谈具体做法和注意要点。

依循课文要求进行写段训练

从语言训练的角度看,五年制三年级的训练重点是读段写段。在阅读教学中,我们可以选择重点段式,分析其构段特点,指导学生从中体会写法,找出规律,学习写段,下面介绍几种从读中学写段的具体方法。一、按总分关系写段。《放风筝》第六段开头一句写“天空中的风筝越来越多,热闹极了”,下面分别介绍了“小蜜蜂”、“大金鱼”和“小卫星”,先总后分,是典型的总分段式,学了这课之后,教师可给学生定一个中心句。

童话种的“小动物”形象

小动物如乌鸦、猴子、公鸡等,在低段童话中,被多次用拟人、象征等手法写到。如果将描写某一小动物的几篇文章合起来比读,我们会有趣地发现这些小动物像我们人一样,既有众多的优点,也有不少的缺点,形象是非常丰满的。我们在教学中要有意识地引导学生通过有关语言文字的对比分析,懂得人都有自己的长处和短处,只有不断地改造自己,才能扬长避短,日有长进。下面试从“九义”低语童话中选取有关例子具体谈谈。

开放式语文教学的思考与实践

开放教育本指英美等国幼儿园和小学教育的一种组织形式,其突出特点是强调儿童的个别兴趣和需要,以培养人才的“这一个”。开放式语文教学则是指在语文教学中,采用开放的教学手段和方法,指导学生获取知识、发展智能、形成优良品质的过程。这个定义,概括得未必很严密。

巧揭寓意 指导学法

寓言是借一个简短故事寄托一个深刻道理的文学样式。从这个定义来看,故事虽简单短小,道理却深奥难懂,加之学生年纪小,生活阅历浅,寓言的寓意较难弄懂。这就是说,揭示寓言的寓意是教学时的一个难点,要着力研究合适的解决办法。下面以教材中的成语寓言为例介绍几种揭示寓意的方法: 一、摘句析义 有些寓言,文中有现成的句子直接或间接揭示寓意,如《狐假虎威》文末一句“狡猾的狐狸是借老虎的威风把百兽吓跑的”。《叶公好龙》文末一句“