上海市中学地理课程标准修订调研(一)——专访华东师范大学夏志芳教授

记者：在课改新形势下,包括地理学科在内,各学科教育专家均在关注学生核心素养的培养。在您看来,核心素养和学科素养之间有什么关系呢？ 夏志芳（以下简称＂夏＂）：我们所谈的核心素养,是指学生的核心素养,也就是未来公民所应该具备的核心素养。

核心素养背景下中学地理教学素材的选用策略探讨

选用丰富素材,优化地理教学,是着眼于学生核心素养培养的一大举措。本文对地理教学素材作出界定,论述了素材选用的意义、途径以及需要注意的问题,并列举了素材融入课堂教学的具体做法。

地理实验与学生智力发展

传统的地理教学法注重书本知识的传授,而比较忽视地理基本原理的讲解,更谈不上开展地理实验活动。实验是否应该在中学地理教学中占有一定的地位呢?这个问题值得地理教育工作者重视与研究。 一、地理实验的必要性。地理学科的性质具有两重性,它既有自然科学的性质,即研究各种地理事物的分布、发展、变化的规律和各地理要素之间的相互影响、相互制约。

模糊综合评判法在大学生创业评价中的应用

文章探讨了大学生创业评价的指标体系,给出模糊综合评判法的模型,并以某高校为例进行实证分析。

基于学习型组织的高校科研团队研究

高校科研团队在国家的经济建设中承担着重要的责任和使命,无论是对教师自身发展还是高校学科发展、科研发展、社会服务和人才工程建设都发挥着越来越重要的作用。在建设科研团队过程中,高校要在组建有优秀的领导、结构合理、目标可行、信息共享、学习机制长久的团队上下功夫。

论“学习对终身发展有用的地理”

最近教育部公布的地理课程标准(实验本)指出:"反映全球变化形势,突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球问题、可持续发展等内容。使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用,而且对他们的终身学习与发展有用。

高校学生弱势群体的现状分析及教育对策研究

随着高校连年扩招,大学生弱势群体的比例在逐年增加,并出现一些新的、甚至突出的问题,影响了学校的教学与管理。为此,需要认真全面地分析形成弱势群体的原因及其大致比例、类型与现状,研究切实有效的教育帮助对策措施,使广大高校学生全面、健康地成长。

让实践性地理学习活动凸显无穷魅力

“实践性地理学习活动”不是一般的地理学习活动，它特指除利用视觉、听觉学习以外依靠多种感官进行的多种方式的地理实践活动，包括信息收集、地理讲演、地理竞赛、地理辩论、地理游戏、地图绘制、地理摄影、教具制作、地理实验、地理调查、地理观测、地理参观、地理旅游、野外实习、方案设计、论文撰写、墙报编辑等。在这方面，我们与国外存在着不小差距。

大学生创业观调查与分析——以H高校为例

大学生创业是当前高校中急剧涌现的现象,其快速发展归于政府的政策扶持和大学生就业的严峻形势等因素。本文作者从各个方面对目前高校学生创业观进行了调查,并从学校就业指导、创业教育、创业实践、创业基地建设等方面进行了探讨,有益于高校各相关工作的深入开展。

地理教师需有一点历史的思维方式

将历史思维渗透到地理教学中去，这个观点提得好! 人们常说“史地不分家”，为什么这样说呢？古人云：“四方上下曰宇，古往今来日宙。”如此，只有将以“字”为视角来认识世界的地理和以“宙”为视角来认识世界的历史结合起来，才能构成我们对这个大千世界的完整认识。这也许是历史和地理不能分开的原因之一吧。

用科学发展观指导高校二级学院办公室工作

高校在实行校院两级管理过程中,二级学院的办公室发挥着越来越重要的作用。如何用科学发展观更好地来指导二级学院办公室的工作,促进学院各项工作科学发展是当前办公室工作的一个重要问题。本文结合科学发展观的内涵,阐述了加强二级学院办公室建设的重要性和迫切性。

中职也要念素质教育的“经”

最近，《文汇报》“每周讲演”发表了一篇题为“以终身教育反思中国的基础教育”的讲演稿。这篇文章以终身教育的宏观思路来审视基础教育，高扬素质教育的主旋律，其中不少观点笔者是相当认同的。但令笔者不懂的是，为什么文章作者要提出一个素质教育“专属论”呢？其意义何在呢？让我们来看看这段文字：“素质教育真的是无处不在吗？

“有为才有位”是一个系统工程

今年1月1日,人民网刊发了《网友进言教育部:职业教育不受歧视才能成为就业发动机》一文,受到了教育部相关部门的高度重视。22日,教育部有关负责人对网友提出的相关问题进行了回应,并表示感谢。

用科学发展观指导职业教育健康发展

科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。理所当然，科学发展观应该成为职业教育的理论精髓．我们要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，着力转变不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约职业教育科学发展的突出问题。从而把科学发展观贯彻落实到职教的各个方面。当前，在职教发展上有一系列“关系”要正确把握好。

从东航“返航”事件看职业道德教育的重要性

我个人认为，发生这样的事情有点太出格，就算在劳资纠纷上飞行员有理，但你也不能“玩”旅客啊，把飞机开出去，又返回原地！面对“群情激奋”，东航云南分公司的负责人硬说是“天气原因”。4月7日，闹得沸沸扬扬的返航事件终于“尘埃落地”.

职业教育:两会的一个热点

在职业教育愈来愈热的今天，如何发展职业教育成为今年两会的热门话题之一，自然是顺理成章的事情。

提升地理教师专业素养的必备用书

一、背景介绍浙江教育出版社多年来致力于为我国学生提供丰富多样的课外读物,其中引进出版的美国科学教材系列受到读者的广泛好评。2008年引进的《地理:地质学、环境与宇宙》就是美国麦格劳—希尔教育出版集团出版的美国高中主流理科教材《科学发现者》系列丛书中的一个品种,为我国高中地理教学带来了丰厚素材和先进理念。近年来,该出版集团对该系列丛书进行了修改与再版。而2017年我国高中地理课程标准正式颁布,对高中地理的课程及内容进行了适度调整,正需要国外教材的借鉴。就是在这样的背景下,浙江教育出版社隆重推出《地球科学:地质学、环境与宇宙》(第二版)。

褚先生,我们永远景仰你

在春暖花开的季节,我们迎来褚绍唐先生诞辰100周年的纪念日。先生虽然已经仙逝多年,但他的音容笑貌犹在,他的专业风采与育人胸怀仍然历历在目。

青年教师应加强地理教育研究

青年地理教师踏上地理教育岗位后,正处在从接受教育的"大学生"到为人师表的"教师"的角色"转型"期,因而理所当然要进一步熟悉中学地理教育环境,体验地理教师职业甘苦,注重地理课堂教学实践,不断夯实自身的教学基本功。

基于大概念的高中地理跨学科教学资源的整合——以“河流地貌”为例

大概念指向学科核心内容和教学核心任务,能反映学科的本质。本文首先以大概念为先导建构教学认知体系,以跨学科知识间的联系为纽带,以主题式教学为路径,对高中地理跨学科教学资源予以整合。以主题为引领,注重问题的情境化、内容的情感化、知识的结构化、手段的多样化与评价的多元化,从而更好地促进地理核心素养的落实。