巧抓“特征”施教 优化阅读教学

总体来说，语文阅读的教学质量一直不够理想。究其原因，主要有两点：一是没有跳出单篇课文教学这个范围，从语文教材的整体编排体系去审视语文阅读教学；二是只看到无数篇课文，而考虑不到课文的类别性，从文体的共性特点上进行阅读指导。

巧设问题情境,激活语文课堂教学

语文教师在课堂教学中常常会感到有点纳闷：为什么自己有时候上课，课堂气氛热烈，学生发言踊跃，自己也讲得神采飞扬，课后还回味无穷；有时候却课堂气氛沉闷，学生一动不动，甚至还有做小动作的现象，自己也是无精打采，课后神情沮丧。