基于语篇的小学英语自然拼读教学实践——以PEP《英语》中的Let’s spell为例

自然拼读法在小学英语教学中占有一席之地。开展自然拼读教学应以语篇教学理论为指导,通过定位教学目标,整合教学内容,优化教学方式,提升学生的自然拼读能力。具体而言,教师应带领学生实现“从掌握语言形式到形成语篇能力,从关注发音规律到兼顾语篇意义,从训练单项技能到整体学习语篇”的跨越,让学生在情境中实现高效学习。

指向主题意义探究的小学英语单元整体教学实践——以人教PEP版英语六年级下册Unit4Thenandnow为例

新课标在教学建议部分明确指出,要加强单元教学的整体性,并倡导以主题为引领,选择和组织教学内容。现行教材单元主题线不清晰,导致教师在开展单元整体教学的过程中,在主题界定、内容组织等方面出现问题。文章以人教PEP版英语六年级下册Unit4Then andnow为例,从主题意义提炼、教学内容组织、教学活动设计、教学评价实施等方面探讨了如何开展指向主题意义探究的小学英语单元整体教学。

隐性分层教学在小学英语课堂中的实践研究

隐性分层教学是教师在保护学生自尊心和自信心的前提下，在教学中做到因材施教，可以有效地弥补班级授课制易忽视学生个体差异的弱点。通过对隐性分层教学法在小学英语课堂中应用的实践研究，本文总结归纳出了隐性分层的实施原则与实施步骤，并结合教学课例，对隐性分层在课堂操作中的教学策略和评价策略进行了探讨，并提供了有效的支持性策略。

语篇视角下的小学英语单元整体教学--以PEP《英语》六年级上册Unit 2 Ways to go to school为例

语篇视角下的英语单元整体教学将教材单元视作整体语篇,注重提炼单元主题,分析板块内容的语篇意义与语篇结构,遵循学生语言学习的规律和语篇推进的逻辑顺序。以PEP《英语》六年级上册Unit 2 Waystogotoschool为例,教师应“解读教材,提炼主题;基于主题,确定目标;整体设计,提升语用”,由此真正发挥语篇教学的价值。

小学英语“HOT NEWS”微型课程的设计与实践

英语新闻语料新鲜,内容广博,但因小学生认知与语言水平存在局限性,未能成为普遍使用的小学英语课程资源。"HOT NEWS"微型课程以英语热点新闻为内容,以全校二年级及以上学生为开展对象,具有短小、高频、时效性强等特点,是小学英语教学的重要课程资源。课程开发者要关注"HOT NEWS"微型课程的课程定位、课程内容开发、课程实施、课程评价,促使课程价值的真正实现,由此更好地为培养学生的英语核心素养助力。

指向深度学习的英语单元整体教学设计--以人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season为例

深度学习的提出,为解决外语教学的碎片化问题提供了有效路径,而单元整体教学又是深度学习的基本实践模型。本文以人教PEP版英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season为例,从主题提炼、目标设置、活动设计等方面探讨了如何进行指向深度学习的英语单元整体教学设计。

小学英语微型课程的开发与实施--以About Coronavirus第二课时为例

一、课例背景新型冠状病毒的肆虐,使得我省中小学生在2020年春季学期开学期间无法正常到校上课,根据《浙江省延迟开学期间中小学各学段线上教学指导意见》,各校要做到“离校不离教、停课不停学”,要求教师为学生提供线上课程、组织教育教学工作。《浙江省小学英语延迟开学期间线上教学提示》指出,第一周的学习,建议结合了解“新型冠状病毒肺炎”防疫知识开展拓展学习。基于此,笔者进行了对Coronavirus(新型冠状病毒)微课程的开发。

我们一起来拆书——教师专业成长途径的启示

近年来，随着对教师阅读重要性的强调，共读、导读等群体阅读也成为了校本教研的形式之一，但在以上方面同样存在问题：专家虽进行了推荐导读，但与教师存在距离，教师平时工作量大，难有时间阅读；涉及专业理论类的书籍大多被教师认为枯燥艰涩而“读不懂、读不进去”，同事之间大多感受相同，难以互助；教师的阅读难与工作实践联系，阅读的作用不能在工作中得到直接体现。

佐藤学“学习共同体”理论对小学英语教学的启示

日本教育学博士佐藤学提出，要创造以“学”为中心的教学，既不是追求“自学学习”，也不是让教室解体为零散的个体，而应创建“学习共同体”。他所提出的理论不仅只是教学的组织形式的变化．更是课堂教学方式变革甚至学校改革的主要力量。

小学英语The Novel Coronavirus微型课程的设计与实施

介绍微型课程及TheNovel Coronavirus微型课程。以小学中高年段学生为主要教学对象,以The Novel Coronavirus的相关知识为主要教学内容,以录屏微课为主要教学媒介,主要从课程目标、课程内容、课程实践与课程评价等四个方面对The Novel Coronavirus微型课程的设计与实施进行介绍。

过程戏剧在小学英语教学中的应用

过程戏剧(Process Drama)是一种没有外来观众的戏剧形式,剧情会随着参与者的反应及创作而有所变化。过程戏剧因其呈现出过程即结果的开放性、现场即剧场的生成性和观众即演员的参与性等特点,非常适用于小学英语教学。在阐述过程戏剧的概念和特点的基础上,结合具体教学案例,从进入剧场、形成张力、产生决定、反思回顾四个环节探究过程戏剧在小学英语教学中的操作模式,并提出应用策略。

外语校本教研活动个案研究——以温州实验小学的现场校本教研活动个案为例

校本教研工作是促进教师专业成长的有效途径。如何使校本教研活动真正促进教师的发展，改进教师的教与学生的学，这是外语教学的关键课题。本文主要围绕温州实验小学在第十届全国外语教研工作会议上的现场校本教研活动案例，通过跟踪活动策划的全过程，探索了校本教研活动开展的有效方法和策略。

Summer老师讲故事：跳出二元对立，激发真实思考

2012年，我开始分管学校的德育工作。我这个人从小就不是特别能讲大道理，幼儿园开始就很淘气，基本上是在老师的批评中长大的。这个工作要求我在很多场合要跟小朋友讲话，怎么说呢？一本正经的话也讲不来，我以前在学校里，也只是曾经上台讲过相声。

子尤，自由

已经很久没有去子尤的博客了。我在餐厅，一边吃饭，一边用手机打开子尤的新浪博容，邻桌的两个中年男人开始聊股票期货。多么相似啊!跟那个还没有微博微信，我第一次无意间闯进子尤博客的2008年一样，大妈也开始炒股，全民处在相信股票会一路飙到6000点冲向1万点的亢奋中，相信当下的奋斗或好运会给自己和家人带来更好的生活更多的财富因此也拥有更幸福的人生。

出走

蒋勋说：“其实我不太讲旅行或旅游，我常常用的一个词是‘出走’。人在一个环境太久了、太熟悉了，就失去他的敏锐度，也失去了创作力的激发，所以需要出走。”