“大规模的海水运动(第二课时)”教学过程设计

一、问题导入 哥伦布从欧洲去美洲时，走了下图中A、B两条不同的路线。有趣的是走距离较短的A路线用了37天，而走距离较长的B路线却只用了22天。为什么哥伦布两次航行的时间会有这么大的差异。试解释其原因。

谈地理学习中阅读动态生成培养

一、学会对重点知识的摘录教师应要求学生进行课前预习，并明确对预习内容要达到的目的与要求。即要求学生在阅读的过程中领悟哪些知识，达到何种程度，教师应事先给出要求与内容。如要求把握概念、原理简析、规律性描述等，这样学生在每一次阅读时才能有侧重，知道把握什么内容，筛选出有意义内容，摘录出其精华。摘录有两大好处。一是它有利于记忆，抄写时手眼脑并用，注意力高度集中，对所抄的东西印象深刻，正所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”；二是有利于理解，摘录便于逐字逐句体会，更能深刻领会地理知识、地理原理和地理规律。

近五年江苏高考地理选择题命题特点分析

地理选择题作为一种客观性题目在高考中具有不可替代的功能。与综合题相比,地理选择题对语言表述的逻辑性和科学性的要求更为严格。为了既能考查学生对基础知识的掌握程度,又能体现高考考核的能力及目标要求,保证高考试题的公平性与区分度,体现高考的选拔功能,命题者会充分利用教材,

融乡土案例于高中地理教学中的实践与思考

一、在合作讨论中,突破教学重点 学习是获取知识的过程,是学习者在一定情境背景下,利用必要的学习资料,通过有意义建构的方式而获得的。建构主义强调,教学要把学生现有的知识和经验作为学习新知识的生长点,引导他们从原有的知识经验中＂生长＂出新的知识。乡土案例是学生生活中的知识,是学生的生活经验。在教学过程中结合教学内容合理进行课堂设计,充分利用学生所熟知的乡土地理内容,创设情景,激发学生＂生长＂出新的知识经验,有助于学生正确地理解和掌握中学地理的原理和规律，将知识融会贯通!

2020年江苏地理高考模拟试题(下)

二、综合题:本大题分必做题(第27题~第29题)和选做题(第30题),共计60分。27.阅读材料,回答下列问题。(13分)材料一白鹤主要以植物的茎和块根为食,也吃水生植物的叶、嫩芽和少量蚌、螺、软体动物、昆虫、甲壳动物等,栖息于开阔平原的沼泽草地、苔原沼泽和大的湖泊边缘及浅水沼泽地带。图1为白鹤的迁徙路线图。