单元整体教学视域下的初中英语作业设计

单元整体教学视域下的初中英语作业设计以探究单元主题意义为主线,以单元作业目标和课时作业目标为起点,分别设计单元大作业和课时小作业,促进学生语言能力和思维能力的进阶式发展。教师应解读单元文本,提炼主题意义,围绕主题意义,整合单元语篇;聚焦单元主题意义,确定单元作业目标,依托单元作业目标,制订课时作业目标;设计单元大作业,分设课时小作业,创设贴近生活的情境,设置差异化作业;通过评价量表提升作业质量,通过过程评价促进能力发展。

聚焦作文修改环节,提升学科核心素养

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:教师要注意培养学生写作中构思、写提纲、修改等技能;发展利用构思、谋篇布局、起草、修改、编辑等手段创建和完善文本的认知策略。可见,修改是英语写作教学中的重要环节。然而,在实际的写作教学中,教师布置的写作任务多停留在生写师改,而修改往往流于形式。

利用小句关系理论,破解高考英语“七选五”

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出高中生应学习语篇知识,了解语篇成分(如:句子、句群、段落)之间的语义逻辑关系,教师应帮助学生形成语篇意识,把握语篇的结构特征,从而提高理解语篇意义的能力。"七选五"题型,考查了学生语篇结构分析、上下文逻辑关系推断等能力,凸显了"突出语篇、强调运用、注重交际"的命题思路,较好地反映了课标的理念。