提高中学体育教学效益的难题与对策

本文对宁夏60所中学体育教学的现状进行了调查,指出了影响教学效益的9个方面的问题,并提出了相应的对策。

不同体操教学情境中学生的归因及其对学习效果影响的研究

本文试图通过调查和分组对比实验,研究不同的教学情境对归因倾向的影响,进而探讨不同的归因对学生的学习情感、成绩期待和行为意向的作用。研究表明:在体操教学中创造一个有利于提供切合实际的积极期待和一个相互支持、合作的教学情境,将有助于形成学习行为的积极的归因模式,使学生更加努力地学习和获得良好的学习效果。

归因理论在体操教学中的运用

1 前言在不同的体操教学情境中,由于提供的信息不同,学生对引起学习获得成功或失败原因的判断和知觉也就不同,从而形成不同的归因倾向。所谓归因。简言之,就是学生认为学习成功或失败的原因。

技能转移规律在体操教学中的运用

有些教师讲:“教法研究,就像被人翻腾过千百遍的土地一样,不会有什么名堂了”、“教法研究是小打小闹”等等。此话正确与否暂且不说,但从中起码可以使人感觉到:教法研究一般人是不愿意搞的,也是不好搞的。最近一个时期,从事这类课题研究的人少了,这类研究文章也有受轻视的倾向,在一定程度上影响了教学质量的提高。这种现象已引起了有关领导和专家的重视,尽管对这方面的论文采取了鼓励性措施,但效果仍不显著。

关于体育系学生基本教学能力考核的改革尝试

高等师范院校体育系主要是为中等学校培养体育师资,使学生在今后的工作岗位上去完成促进青少年健康、增强体质的根本任务。因此,体育系培养的学生不但要掌握体育专业的基本理论、基本技术,而且还要学会运用这些理论和技术的能力(主要是指基本教学能力),达到“会写、会讲、会做、会教”的要求。可是,多年来我们培养出来的学生教学能力都较差,这是人所共知的。为了解决这个问题,我们查阅了国内外有关文献资料。

几个体操动作的教法探讨

有些教师讲:“教法研究,就像被人翻腾过千百遍的土地一样,不会有什么名堂了”、“教法研究只是小打小闹”等等。此话正确与否暂且不说,但从中起码可以使人感觉到:教法研究一般人是不愿意搞的,也是不好搞的。最近一个时期,从事这类课题研究的人减少了,这类研究文章也有受轻视的倾向,在一定程度上影响了教学质量的提高。

2000年的世界纪录

人的能力有止境呢?人的力量和速度的极限有多大?在2000年体育运动的记录将是怎样的?我们借助电子计算机和两权威人士的意见,编制了这种预测。这两位权威人士是,苏联田径协会副主席、教育学博士列奥尼德·霍缅科夫和国立中央体育学院举重教研究主任阿列克谢·麦德维杰夫。

10-12岁女子体操运动员的年度周期运动量

我们在研究过程中,查明了10-12岁女子体操运动员在年度训练周期中运动量主要参数的变化。研究是在30名女子体操运动员(一级和预备健将,运动年限4-5年)中进行的。通过书面调查、访问、分析计划文件以及进行教学观察,其结果可以揭示出:在制定女子体操运动员训练计划的实践中存在着一系列原则。一个年度的几个时期运动量的分配,是由女运动员的机能状态和内、外部比赛日程决定的。

吊环练习器的第二次诞生

为了在吊环上学习体操的各种动作,变体结构的练习器在国立莫斯科州体育学院的体操馆里安装并顺利使用已经好几年了。练习器是安全、可靠的,可以说没有出过故障。类似苏联运动健将弗·依·乌里扬诺夫、克·夫·斯里萨连柯提出的装置,其构思是建立在它的结构的基础上。在图一中援引着变体方案练习器的示意图。

竞技体操运动量的监测方法

监测的意义教练员往往对运动员身体机能能力与运动量相一致的监测意义估计不足.为了追求眼前的成功,他们采用了认为运动员能够接受得了的运动量时。

发展体操弹跳力的新观点

完成现代支撑跳跃和技巧串动作,没有高度发展的速度-力量素质是不可能的。实践证明:不按计划发展素质,就不能充分提高体操运动员的技术训练水平。弹跳力,在速度-力量素质中占有主导地位。男子两个项目、女子三个项目的评分,在很大程度上都依赖于弹跳力的发展水平。为了发展体操的弹跳力,也得象其它运动项目那样,根据共轭作用的方法(B·M·加奇科夫,1961)。

前手翻的教法研究

前手翻这个技巧动作是男子体操各级运动员的规定动作之一,在体育院、系体操教学大纲中也占有重要地位.在前手翻的传统教学法中,通常采用的步骤有三:第一、练习快速蹬地摆腿、顶肩、向前推跳成倒立,一人扶持.第二。