四联法在促进中医护理方案推广和落实中的作用

目的:探讨四联法在促进中医护理方案推广和落实中的作用。方法:选择2019—2020年在医院内接受中医护理方案的患者及使用中医护理方案的护理人员的数据进行回顾性分析,将2019年的患者(n=1 324)及护理人员(n=20)设为实施前,将2020年的患者(n=1 271)及护理人员(n=20)设为实施后,比较实施前后护理人员对中医护理方案改进前后的评价、中医操作考核的合格率,对比实施前后患者对于中医护理操作的满意度、对于中医护理操作的依从性。结果:实施后护理人员对护理效果的评价指标,患者对护理的依从性评价指标,护理方案的评价指标,中医护理方案的整体评价的满意率均高于实施前(P<0.05)。实施后护理人员耳穴压豆、穴位敷贴操作的合格率均高于实施前(P<0.05)。实施后患者对于中医护理操作的满意率高于实施前(P<0.05)。实施后患者对于中医护理操作的依从性高于对照组(P<0.05)。结论:在医院内采用四联法促进中医护理方案的推广以及落实,有利于促进护理人员对于中医护理操作的满意度和合格率,同时有利于提升患者对于中医护理方案的满意度以及依从性。

微信平台辅助病案分组讨论教学法在提高中医妇科带教质量中的作用

目的:探讨微信平台辅助病案分组讨论教学法在提高中医妇科带教质量中的作用效果。方法:选择医院中医妇科2020年7月13日—2021年4月16日收治的72名实习护士为研究对象,随机均分为观察组和对照组各36名。对照组护生护理教学采用传统教学模式,观察组护生护理教学采用微信平台辅助病案分组讨论教学,比较两组护生的带教效果。结果:观察组护生的理论成绩、操作考核成绩等,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生的自主学习能力、学习投入水平等评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生在寻找真理、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心等评分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组护生在教学准备、教学过程、教学能力、教学效果等方面的评分,均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在中医妇科应用微信平台辅助病案分组讨论教学模式,可使护生考核成绩、自主学习能力、学习投入水平、评判性思维能力均得到有效提升,获得护生较高的评价。

中医理论指导下新型教学查房模式的应用与成效

目的:探讨中医理论指导下新型教学查房模式的应用与成效。方法:选取2021年在医院妇产科进行毕业实习的72名学生作为研究对象,分为对照组和观察组,每组36名。对照组实施传统带教查房模式,观察组依据中医理论指导下行新型教学查房模式,比较两组实习生的查房理论知识成绩、实践综合操作能力成绩、教学总满意率、教学质量评分与思维能力评分。结果:观察组实习生的查房理论知识成绩、实践综合操作能力成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生的教学总满意率高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的注意力吸引、知识接受情况、加深知识记忆、提高学习兴趣、调动学习积极性、及时高效获得知识与增强解决问题等教学质量评分均高于对照组(P<0.05)。观察组实习生的开放思维、分析能力、认知成熟度、查找资料和理论联系实际等思维能力评分均高于对照组(P<0.05)。结论:中医理论指导下的新型教学查房模式有利于提高实习生的查房理论知识和操作技能,可培养其自主思维能力,对于提高教学质量有很好的推进作用,且实习生对该种教学模式满意度高。