让高三问题式教学的情境走近学生——以“限定条件设问之农业区位因素:从‘丑八怪’谈起”一课为例

问题式教学是用“问题”整合内容,在解决问题的过程中引导学生运用地理思维方式建立地理知识结构并合理表达地理观点。“问题”的确立应与情境相关联,情境的创设应走近学生学习备考的“困”区、日常生活的“领”区、对于生产的“盲”区、学术模糊的“误”区。

让PPT与板书在课堂上奏响和谐之曲

在当前地理教学中，很多教师对PPT似乎情有独钟，甚至有些教师整节课将PPT进行到底，而传统的教学板书则沦为“被遗忘的角落”。其实，在教学过程中只有恰当地处理好两者的关系，使两者之长都得以发挥，才能够使课堂教学更显生机与魅力。一、辩证地看待PPT教学和板书教学1．PW教学的优缺点（1）优点：速度快、效率高，节省课堂时间；形象、直观，在进行“地球运动”“大气运动”“天气系统“”循环”“洋流”等内容的教学时，教师或用PPT直接做动画播放，或在幻灯片中插入flash动画进行展示，可极大地增强学生的感性认识和学习兴趣。