基层医院运用信息化手段再塑门诊采血中心流程的效果研究

目的探讨基层医院运用信息化手段再塑门诊采血中心流程的效果。方法将2018年7月-12月期间未实施信息化手段的门诊采血中心80例患者纳入对照组,将2019年1月-6月期间实施信息化手段的门诊采血中心80例患者纳入观察组。对照组开设3个采血窗口,安排6位抽血护士,做常规工作安排;观察组开设8个采血窗口,安排8位抽血护士,使用信息化手段,对患者电子排号抽血。围绕就医流程、采血技术和质量、患者隐私保护、服务态度、就医环境等对2组患者展开满意度调查比较;通过对抽血护士工作强度、工作流程、工作效率、操作器具、工作环境评分比较抽血护士工作满意度;比较2组患者平均等候时间、窗口采血平均时间。结果观察组患者除服务态度外,其余四项满意度评分均高于对照组,观察组抽血人员工作满意度均高于对照组,观察组平均等候时间及窗口采血平均时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基层医院运用信息化手段再塑门诊采血中心流程有利于提高护患满意度,缩短患者等待时间及窗口采血时间。

门诊采血中心动态聘用计时护士的体会

目的探讨根据医院门诊采血中心的工作量,动态聘用计时护士的应用效果。方法通过动态聘用该院护士,建立采血计时护士库,利用其休息时间在门诊采血中心工作高峰期提供护理服务。结果计时护士节省了医院的人力成本支出;能保证护理质量,减少病人排长队的现象,提高了患者满意度;护士综合能力得到了提升和发展。结论在门诊采血中心动态聘用计时护士的方法是可行的,并值得在其他护理部门进行推广。

谈课程游戏化建设的三个要素——以幼儿体育游戏的开展为例

“课程游戏化”的提出不是对幼儿园课程的新要求,而是《纲要》和《指南》对课程的一致要求——幼儿园应以游戏作为幼儿的基本活动。本文以幼儿体育游戏为例,探究如何把游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神真正落实到行动中,有效促进幼儿的发展。

思维导图在门诊OGTT患者健康教育中的应用

目的探讨思维导图在门诊口服葡萄糖耐量试验(OGTT)患者健康教育中的应用效果。方法发放OGTT患者知晓率调查问卷,采用思维导图进行原因分析,并制定提高OGTT患者知晓率的措施,对实施前后的知晓率进行对比。结果患者对OGTT相关知识的知晓率得到提高,患者的配合度提高,减轻了门诊医生和护士工作量。结论思维导图在门诊OGTT患者健康教育中起到重要作用,并值得在其他患者的健康教育中推广。

如何培养幼儿良好的日常行为习惯

培养幼儿良好的日常行为习惯,是实施素质教育的必需。本文介绍了如何采用多种形式,寓教育于活动之中,培养幼儿良好的日常行为习惯。

多种资源助成长,多方支持促探究——有效整合幼儿、教师、家长三方游戏资源

课程游戏化背景下的幼儿园一日活动中,"以人为本"是儿童发展的指导思想,也是课程游戏化的指导思想。幼儿是课程的主体,而教师、幼儿、家长都是课程的资源,有相对具有不可替代的作用。其中幼儿自身、教师与家长分别承担着各自不同的作用。

球类游戏活动在此启航

《幼儿园教育指导纲要》指出:"培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。"而球类游戏一直是孩子比较喜爱的活动,其在幼儿园户外活动中一直占着主导位置。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的游戏之中,在激发幼儿运动兴趣,促进幼儿运动能力发展、运动情绪发展以及适应环境能力各方面发展具有独特的作用。球类活动,对于地处城乡交界处的幼儿园更有着独到的优势。

幼儿教育要“无为而教”

在当前的幼儿教育中，为迎合家长的心理，普遍存在着幼教小学化的倾向，有些幼儿园开设了各种特长班，如识字班、英语班、数学班等，说是孩子可以学到很多知识。然而，超前教育未必会“种瓜得瓜”，幼儿阶段提前实施小学教育，是违背教育规律的“揠苗助长”，不利于孩子今后的健康发展。学前教育必须遵循幼儿教育规律，要纠正学前教育“小学化”的倾向，幼儿教育以活动为主，而幼儿活动要以有序为主。幼儿教育要实施“无为而教”，要根据幼儿的生理、心理特点，因材施教，有效地促进幼儿身心健康发展。

数学教学应重视学生自我成就意识的培养

美国心理学家布鲁纳说:"学习的最好动机乃是对所学材料的内在感兴趣。"学生的好奇心是产生兴趣的原因之一,学生的成就意识更是激发学生学习兴趣的因素,而且在教学活动中占有比较重要的地位。

过渡时间怎么度过

在幼儿的一日活动中,教师要积极探索过渡时间怎么度过,让幼儿的过渡时间度过得更有意义、更有情趣。一、一日活动中过渡时间的找寻下面,我围绕"过渡时间如何度过"展开教研。首先,我让大家找一找一日活动中有哪些"过渡时间";其次,我让各班教师理一理"过渡时间"内幼儿出现的明显行为表现;最后,我让各班教师谈一谈需要观察的细节。