关于初中生物实现生活化教学的几点思考

生物是一门研究生命活动规律及现象的探究性学科。学好了初中生物,能够为今后高中阶段乃至大学阶段的生物学习奠定基础。实际上,生物学知识点大多源于现实生活,因此,在初中生物课堂中,通过采取生活化的教学方式能够调动学生学习的积极性,提高学生的自我探究能力。鉴于此,本文将从教学目标、教学内容、教学方式、课后作业、教学评价等5个方面就如何在初中生活中实现生活化教学进行深入思考。

系统化疼痛护理在晚期肿瘤患者中的应用评价

目的对晚期肿瘤实施系统化疼痛护理的效果进行探析。方法将2017年2月至2018年2月在我科住院治疗的110例晚期肿瘤患者纳入观察中,通过数字表法随机分成探究组和对照组,各55例;均给予基础干预,对照组实施常规护理,探究组同时开展系统化疼痛护理,应用疼痛视觉模拟法(VAS)、简明生活质量量表(SF-36)评测护理效果。结果通过护理后,探究组患者的治疗依从性、护理满意率明显优于对照组(P<0. 05);两组患者VAS、SF-36评分均有改善,但探究组评分优于对照组(P<0. 05)。结论在晚期肿瘤患者临床治疗中开展系统化疼痛护理,能有效减轻疼痛度,改善生存质量,提高患者治疗的依从性和护理满意度,值得在临床上进一步的推广和使用。

浅谈如何做好初中生物教学

在初中课程教学体系中，生物是一门基础性科目，这门课不仅帮助学生拓宽知识面，还直接关系到学生的世界观和人生现的正确形成，有助于帮助学生更好的认识世界。因此，作为生物教师应对生物教学给予重视。新课程改革以来，倡导以生为本，这就意味着老师有责任帮助学生有效的学习生物，帮助每一个学生获得发展，但是，从客观上来讲，初中生物课程课堂教学时间还是十分有限的，如何在这有限的课堂教学时间里让学生掌握好生物知识，让每个学生都能获得进步与发展。这是需要重点考虑的问题。基于此，在文中，笔者将结合自己长期的教学经验，简单谈谈如何做好初中生物教学，旨在为生物教学提供一些参考价值。

市场经济建设中金融调控手段的选择

近年来,我国宏观金融调控机制虽有所改善,但却始终难以收到预期的调控效果,这与我国的金融调控手段选择不当,对手段作用认识不清有直接关系.因此,我们有必要一方面对我国金融调控中使用的传统手段进行研究改革,另一方面也有必要对西方国家目前广泛使用的现代金融调控手段进行分析借鉴,从而选择构造适合社会主义市场经济模式的新型金融调控手段.