“价值体认”在小学英语教学中的建构

本文在总结小学英语教学改革经验的基础上,提出了价值体认的概念,分析了价值体认的基本属性、主要功能、存在局限和运行机制,尝试从厘清主客体关系、找准着力基点、优化内部系统、遵循教学原则等方面探讨价值体认在小学英语教学中建构的基本策略。

试探心理刺激在外语教学中的运用

心理活动是影响学生学习效果的内在因素,通过正确引导与激发学习者的心理反应有助于促进外语课堂教学。该文从优化刺激环节、把握环境特点和主体特性、遵循教学一般原则等方面,初步探讨了"心理刺激"手段在外语教学中的有效运用。

“体动语言”辅助起始年级英语教学

"体动语言"不同于"体态语言",具有合作互动、主动自觉、系统高效等专业属性,它在辅助起始年级英语教学过程中起到关联目标、指引对象、传递信息、激发潜能、活跃气氛的作用。就运行机制而言,它为儿童英语系统的建立提供了生理学和文化学上的可行性;就应用策略而言,其辅助教学的功能可以通过"反应"与"指示"、"对比"与"模仿"、"展示"与"描述"等系列性体动语言形式的有效配合得以实现。