基于UCOSⅢ的嵌入式无线照片采集系统设计

针对传统基于单片机裸机的照片采集系统实时性不强、使用体验效果差的问题,设计一种搭载实时操作系统的嵌入式无线照片采集系统。本设计以STM32为核心,搭载UCOSⅢ实时操作系统和STemWin图形用户界面,辅以摄像头、TF卡、TFTLCD、WIFI等必要模块,完成照片的拍摄、存储、显示、远传等功能,利用手机或者PAD进行接收。系统的实时性得到明显改善,适用于银行、政务大厅等交互式照片采集场合。

浅议小学科学教学中的“实践”

在多姿多彩的现实生活中,处处可以瞥见科学知识的“影子”。对于小学生而言,仅仅从科学教材和网络信息中了解科学知识,形成的认知无疑是肤浅的。为了引领学生更为深入地学习和理解科学知识,教学应聚焦生活,着手实践。或通过在实践中探究新知,或通过在实践中验证假设,或通过在实践中积累经验,指引学生架设起一座贯通科学知识与现实生活之间的桥梁。

在提问中发展学生思维

疑问引发思考,思考发展思维。在学习生活中,学生遇到各种各样的问题在所难免。为了有效地解决这些问题,学生必须要充分挖掘自身思维能力。然而,思维能力的形成与发展并不是一蹴而就的,是一个循序渐进的过程。

基于改进Adomian分解法的分数阶Rabinovich超混沌系统实验仿真

采用改进Adomian分解法对分数阶Rabinovich超混沌系统进行仿真。从系统单参数变化下的分岔图、复杂度C0数值仿真分析了分数阶Rabinovich超混沌系统从周期到混沌所具有的动力学行为,运用双参数变化下的复杂度研究了系统分岔空间的特点。仿真结果表明:分数阶混沌系统阶数q越大,系统复杂度越低。这种理论与仿真相结合的方法使得学生能深入理解了分数阶动力学系统,有效地提高了教学质量。

一类含有常数项新混沌系统的动力学分析与仿真

针对一类含有常数项的三维混沌系统,运用劳斯判据分析了系统平衡点处的稳定性,同时采用Matlab数值仿真研究了系统的Lyapunov指数谱与分岔图,重点阐述了不同参数变化对动力学行为的影响,表明了含有常数项的三维混沌系统对参数的敏感性,从而进一步说明了系统复杂的混沌特性。

一类新四维混沌系统的动力学分析

针对一类新四维自治混沌系统,对系统的平衡点的稳定性进行了分析,并运用Matlab仿真分析系统序列的p-s平面图、复杂度以及分岔图等基本动力学行为,表明四维混沌系统对系统参数的敏感性,同时采用双参数变化下的复杂度空间进行仿真研究,从而进一步阐述了系统的混沌特性。

分数阶S-M混沌系统的Adomian分解法求解与同步控制

针对分数阶S-M混沌系统,对系统的非线性进行了分解,同时根据Adomian分解法的定义进行了数值推导,得出了系统的方程解,运用Matlab软件对系统相图进行了仿真,阐述了系统的混沌特性;基于简单的单向耦合同步控制策略,推导出了同量分数阶下S-M混沌系统的同步控制器;通过仿真验证所提出的同步控制策略,仿真结果表明所提出同步控制器的可实现性及有效性.

《动物怎样吃食物》教学反思——兼谈利用农村自然资源优势上好科学课

《动物怎样吃食物》是首都师范大学版小学科学三年级教材＂动物怎样生活＂单元中的一课,通过本课的教学,使学生知道动物根据食性可分为植食、肉食、杂食动物;了解常见动物是怎样吃食物的,建立＂动物的牙齿、口器、喙等与动物的食性密切相关＂的观念。这是一节赛教课,课前无法布置学生搜集动物吃食物方面的资料,因此,在备课和教学中,我设计了以下教与学环节：（1）通过PPT视频播放小故事《救救小动物》,讨论“这些小动物爱吃什么？”，使学生知道根据动物吃的食物的不同可以把动物分为植食、肉食、杂食动物三大类。

运用信息技术优势,提高知识型科学课教学的有效性

以建构主义学习理论为指导的“设问——探究——评价”三步教学法，利用论坛、搜索引擎和网络资源进行知识型科学课的教学，体现了学生学习的自主性和科学课堂教学的有效性。

在数学综合实践活动中进行科学教学

在探究科学知识的道路上,教师必须运用一些数学知识。因此,在小学数学综合实践活动中,教师可以适时、适度、有趣、有效地进行科学教学,即将小学数学综合实践活动与科学教学有机结合在一起,让综合实践活动因科学知识的融入而更加精彩,让科学知识因综合实践活动的融入而浅显易懂,让学生的数学素养、科学素养在综合实践活动中得到全面提升。