外语教学中开展合作学习教学模式的研究

文章探讨了在外语教学中介入合作学习的教学模式对提高学生思维能力的意义。合作学习通过同伴之间的互赖互动,发挥每个个体的潜能,为学生提供一个独立思考、相互交流、相互促进的平台,充分调动了学生参与的积极性,体现了学生在认知过程中的主体性和创造性。在合作学习中,小组成员不同的信息、不同的观点拓宽了学生的信息资源,给学生带来了启发,带来了思维的多样性,拓展了思维空间；面对面的互动讨论、阐述个人意见和评价其他人意见,使学生处于积极的思维状态中,不但锻炼学生的语言表达能力,还锻炼、发展了学生的思维能力。

教师提问的方式与外语习得

教师提问是教学过程中必不可少的环节 ,是教师话语的重要组成部分。本文分析了教师提问的类型对学生外语习得的影响 ,并探讨了教师应采用不同的课堂提问 ,创造出更多更真实的交际机会 ,激发学生的参与欲望 ,使学生运用所学的语言知识去解决交际中产生的问题 ,在解决意外交际问题的过程中促进新知识的认知结构的形成 ,并使之转化为内在的知识 。

外语教师双重文化身份的定位与作用

文化身份是某一文化群体对其自身文化归属的认同感。文化身份具有多元性、继承性、发展变化性等特点。文化身份既可以在一个人的成长环境中自然获得,也可以通过学习、积累文化知识和逐渐接受外来文化而获得。我国的外语教师由于在中国本土文化环境成长,自然具有本土文化身份;同时,多年的外语学习和教学使他们逐渐获得外来文化,令其具有外来文化身份。这样,外语教师就具有双重文化身份,他们既是外来文化的传播者,也是本土文化的传承者。外语教师在课堂中的文化身份的正确定位有助于帮助学生消除学习外语和外来文化的陌生感,提高学生跨文交际能力和弘扬本土文化,增强文化自信,最终提高外语教学效果。

二元文化表征的解构——试论英国文艺复兴运动与基督教文化的关系

英国的文艺复兴运动与基督教有着密切的关系,人文主义者承袭了基督教的精神。本文透过对英国文艺复兴运动的特点和实质进行分析,将宗教改革家与人文主义者进行对比,找到人文主义思想与基督教文化之间的渊源关系。

英语师范专业语音课的重要性及教学方法

语音课在英语教学中常被忽视,致使学生的语音、语调不够规范,语音理论知识薄弱。 英语师范生除了要具备良好的语音语调外,还必须掌握一定的语音理论知识。

论网络辅助外语教学的意义

外语学习是一门综合性课程,它既要掌握语言知识,又要培养语言应用能力和技能;课堂教学只是外语学习中重要的学习和实践场所之一,课堂之外的大量接触和实践才是外语学习成功的保证。网络丰富的语言资源和先进的电子交流工具,为外语教学提供了巨大的语料库资源及广阔的互动交际空间,因而弥补了单一的课堂教学的不足, 提高了教学的质量和效率。通过分析网络辅助外语课堂教学的必要性,探讨了将传统的外语课堂教学与课外网络学生自主式学习整合成为复合型的外语教学模式的意义。

外语教学与跨文化交流

密切的跨文化交流是当今世界的一个重要特征。跨文化交际已成为我国人民生活中一种必不可少的交际手段。在大学外语教学中 ,加强跨文化交流的教学 ,分析和探讨对学生跨文化交际意识和能力培养的必要性和可行性 ,增强我国学生跨文化交流的意识和能力 ,已刻不容缓 ,意义重大。培养学生的跨文化交际意识和能力 ,教师是关键 ;

现实与梦幻水乳交融——罗伯特·弗罗斯特诗歌的多层结构阐释

美国现代派诗人罗伯特·弗罗斯特的诗歌介乎于传统与现代之间,外表单纯、朴素,内涵丰富。其诗的灵魂在于诗的内部结构———多层结构。这种结构特点使其诗虚实相生,将带有梦境的色彩的现实和具有现实的细节的梦境共存其中,从而达到现实与梦幻水乳交融。本文尝试从四个方面去剖析弗罗斯特诗歌中的多层结构特点,更深入地品味其诗别树一帜的艺术魅力。

略论文化知识在外语教学中的作用

语言是文化的一部分,是文化的载体和交流的工具;语言促进文化的发展,文化反过来又影响着语言。语言与文化密不可分,因此,完整的外语教学,除了教授语言知识外,还必须进行系统的文化知识教育。本文拟通过语言与文化之间的关系,探讨文化知识不仅能激发学生的外语学习兴趣,帮助他们更好地掌握语言技能,还对培养学生跨文化交际能力发挥着举足轻重的作用。

外语合作学习的行动研究

行动研究是指教师对自己课堂中的教学现象进行反思,探讨并改进教学以提高质量的一种探索性研究。通过为期16周的合作学习的行动研究记录,从中进行论证,表明在外语教学中,合作学习模式有利于外语学习的情感因素,对深化语言知识,提高学生的语言能力和交际能力有着积极意义。