上海浦东YA孔微量元素变化与历史时期水体盐度波动

浦东ＹＡ孔浅地层剖面中微量元素变化的分析结果表明， Ｂ含量和Ｂ／Ｇａ， Ｓｒ／Ｂａ， Ｃｌ／Ｂｒ比值是反映古水体盐度的灵敏指示剂， 据此建立的ＹＡ孔古盐度指数变化曲线显示， 该地区近数千年来曾发生过多次百年尺度的盐度波动事件， 并可能与同期海面波动引起的海水进退直接相关。这一情况说明， 滨海地区沉积地层中的微量元素是海面变化研究的良好的代用指标。

矩阵式过程评价量表设计初探——以英语学科为例

研发高质量过程评价量表是提升过程评价质量和效率的关键。依据《中国英语能力等级量表》(CSE)框架和新课程标准所界定的英语学科素养,设计了一种矩阵式英语学习过程评价量表。其中,量表的横向维度包括语法知识、篇章知识、功能知识和社会语言学知识,纵向维度包括英语能力、文化意识、思维品质和学习能力。这种设计旨在结合单元学习内容,精准分析学生在知识、能力和素养方面的长处和不足,为改进日常教学、提高英语学习效果提供有力支持。初步的应用结果表明,量表在诊断学情、改进教学方面具有良好作用,但要求一线教师将教学内容与学生能力发展和素养提升相结合尚有一定困难,相关信息管理系统缺乏也影响了矩阵式量表的功能发挥。

考试质量评价:标准构建与考察维度

考试质量事关考试的公平公正,对学业诊断和人才选拔工作至关重要。我国考试质量的评价工作尚未形成完善的体系,一些不必要的差错或技术上的失误可能会造成较大的负面影响。在设置考试质量标准时,应适当吸取我国科举制度的经验教训,参考国际考试行业协会标准,满足现代心理与教育测量理论的要求,并及时总结当今考试实践中的经验教训。在实施考试质量评价时,可从如下几个方面考察:考试蓝图是否符合考试目的且科学合理;考试题目是否科学、公平、恰当;试卷是否完整且符合考试蓝图的要求;测评指标是否达到现代测量理论和技术的要求;主要考生群体的作答表现是否异常;考试管理和质量检测流程是否系统规范。

面向未来的海面变化研究

长期以来以地质时期海面变化过程等理论性研究为主要方向的海面变化研究经过７０年代在观念、方法和资料积累方面的突破，自８０年代初期以来进入了以“面向未来”为基调的成熟发展的新阶段，出现了一大批关于未来海面变化幅度及其影响和对策的研究成果，形成了较为完整的研究体系。９０年代初以来的几年间，世界海面研究的活跃领域是地质历史时期（例如ＬＧＭ，５ｅ等阶段）的海面实况、极地冰原对气候变化的反应、海面控制原理、海面模型以及绝对海面的航天测量技术与应用等方面。这一情况在一定程度上体现了“预测热”之后的“冷思考”。中国海面变化研究近年来取得了令世人瞩目的迅速发展，今后应注意引进先进技术方法，加强学科间的交叉合作，发掘自身的优势。

教育考试数字化:模式、特点与启示

教育考试的数字化建设是大势所趋,但大众对它的认识并不全面,由此造成了一些人力和财力的浪费以及不良的教与学的影响。系统梳理常用的计算机化考试(CBT)、在线考试(IBT)、计算机化自适应考试(CAT)和计算机化自适应多阶段考试(ca-MST)等教育考试数字化模式后发现,每种模式各有长短和特点,重要的是要加强政府相关部门的指导、建立行业标准,并尝试建立市场运行机制。其中,加大高端教育测量人才的培养力度、在考试产品中融入正确的教育理念、用好教育测量理论、引入高端IT技术、精准服务教育教学工作等,是教育考试数字化建设顺利开展的基本要求。

“双减”背景下计算机化自适应多阶段测试的设计与算法改进

计算机化自适应多阶段测试是精准减负的一种有效手段,因为它会自动引导学生尽可能作答与其能力水平相适应的题目,从而节省出作答太难或太易题目所浪费的大量时间和精力。不过,我国目前的一些计算机测试系统缺乏现代测评技术的有力支撑,部分题库在知识内容和能力维度的标识与编码、题目参数的估计与等值,以及分数的算法与使用方面存在着较大缺陷。本文简要分析了自适应测试的基本模式、操作流程、使用条件和主要优点,具体讨论了计算机化自适应多阶段测试系统的设计,以及基于测验总分的单参数logistic模型和基于作答反应模式的双参数logistic模型的算分方法,为提升计算机化自适应测试的水平,进而促进教师因材施教、减轻学生作业负担和考试负担提供了考试科学视角下的新办法。