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化学教学中审题能力的培养
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作者 夏胜厚 《中学生数理化(教与学)》 2006年第7期52-54,共3页
从近几年的高考来看,化学试题的命题形式越来越丰富,其主要表现在试题中信息给出形式越来越多.解答化学试题就必须读懂这些信息.从某种意义上讲。解答化学试题实质就是读题和审题的过程,许多题只要读懂了,答案也就出来了.因此在教学中... 从近几年的高考来看,化学试题的命题形式越来越丰富,其主要表现在试题中信息给出形式越来越多.解答化学试题就必须读懂这些信息.从某种意义上讲。解答化学试题实质就是读题和审题的过程,许多题只要读懂了,答案也就出来了.因此在教学中培养学生读题审题能力就显得何等重要了. 展开更多
关键词 教学 化学试题 读题 能力 形式 信息 审题
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化学实验教学中创造性思维的培养
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作者 夏胜厚 《中学生数理化(教与学)》 2007年第8期73-74,共2页
创造性思维是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动.创造性思维是人类思维的高级过程,是在实践活动中产生和发展的,同时又指导具体的创造活动.著名化学家戴安邦曾说:'化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形... 创造性思维是应用新的方案或程序,并创造了新的思维产品的思维活动.创造性思维是人类思维的高级过程,是在实践活动中产生和发展的,同时又指导具体的创造活动.著名化学家戴安邦曾说:'化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式.'那么,怎样通过化学实验培养学生的创造性思维呢?笔者谈谈自己的实践和看法. 展开更多
关键词 实验教学 思维 活动 创造性 程序 化学
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