基于互联网环境的医学影像技术专业教学改革问题研究

目的:探讨基于互联网环境的医学影像技术专业教学改革应用效果。方法:选取本院2017年3月~2018年3月期间内接收的104名医学影像技术实习生作为研究对象,按照随机数表法,分为观察组(接受基于互联网环境的医学影像技术专业教学)与对照组(接受常规教学),每组52名。教学6个月后,比较两组实习生综合技能考核成绩、教学效果、实习生自我满意度。结果:观察组实习生综合技能考核成绩、自我满意度、教学效果及带教老师的满意度各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论:基于互联网环境的医学影像技术专业教学效果较为理想。

留守儿童手机依赖的调查研究

对湖南省邵阳市几所农村中小学校1150名学生的手机依赖状况进行问卷调查,结果发现:农村中小学生的整体手机依赖程度处于中度水平;留守儿童中手机重度以上依赖比例达到25.8%,其手机依赖程度高于非留守儿童;留守儿童手机依赖存在性别差异、年级差异和双亲外出务工不同情况的差异。基于调查结果,从自身、家庭、学校和社会多个层面对改善留守儿童手机依赖情况提出建议。

“互联网+”背景下人体解剖学教学改革的探析

人体解剖学是医学课程的基础,理论枯燥,内容复杂,近几年学校的教学尸体资源较少,课时设置相应的也减少了,这给传统教学带来严峻的考验。但是在"互联网+"背景下,利用互联网平台,采用医学虚拟仿真平台和慕课平台,利用新的教学方式为人体解剖学课程的教学改革提供了新的思路和方法。

加强人体解剖学教学中的人文教育

随着生活水平的提高、医学技术的发展和社会卫生保健的需求,为了减少日益增加的医患纠纷,医学院校不仅要注重传统理论知识的教授,更要注重医学人文教育。解剖学作为学生接触较早的医学课程,是医学生学习医学的先修课和必修课,在理论与实验课的学习过程中,人文教育的渗透显得尤为关键,让大家从最初就树立尊重标本,进入临床后尊重病患,有爱伤意识,以改善医疗环境。

浅谈人体解剖学的教学方法

人体解剖学是学生进入医学院校所接触的第一门基础医学课程,是医学课程的敲门砖。作为任课教师,要充分利用自身所学知识和现有技术手段,不断创新、不断探索,运用多种教学手段,在有限的学时内将知识最大化的呈献给学生,为其在今后的临床之路打下夯实的基础。

浅谈如何提升人体解剖课堂教学有效性

人体解剖学作为医学专业的基础课程,具有知识点多、名词复杂、记忆难度大的特点。尤其对于刚刚接触医学的学生而言,学习的难度较大。因此,加强人体解剖学课堂教学的有效性成为所有医学教师和学校共同关注的问题。本文就如何提高人体解剖学课堂教学的有效性进行探讨。