法律解释的悖论与法律论证——一个终结还是开始?

法律解释学展开的思维基点主要有两种:一是难题思维;二是整体或类型思维,也可以称为大全思维。但因为其共同具有的主体性思维特点,产生了法律解释的难题。法律论证理论正是通过主体间性思维取代主体性思维,进一步发展了法律解释学。

五育并举,培养堪当民族复兴大任的时代新人

教育是立德树人的事业,培养什么样的人是教育工作的首要问题。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。做好新时代中国特色社会主义教育事业,要在德、智、体、美、劳这五个字上下足功夫,培养堪当民族复兴大任的时代新人。

法律论证引论

前言自戴逸一句"法学的幼稚"以来,萦绕在法学界挥之不去的问题是:我们如何走向成熟?90年代以来,在一片"什么是你的贡献"的自省中,社会批判视角引入我国法理学的研究领域,与此同时,法治、人权、宪政等各项命题的研究也渐渐形成科学的理论阐释。

“概念法学VS自由法学”的法解释学命题考察——写在“民法典”之前

一"一般说来,我们是在两种意义上使用法律解释这一概念的,其一是指一种方法论意义上的确定法律条款之含义(connotation)的技艺;其二是指一种本体论意义上的使法律文本获得意义(meaning)的方式"。法律解释学的历史如果被认为从古罗马五大法学家教授法的时期就已有之的话,它是指方法上的,甚至只能说是"实践"上的,

推进教育系统依法高效防控疫情

新冠肺炎疫情发生以来,山东省教育厅政法处党支部发挥战斗堡垒作用,围绕学校疫情防控工作,履职尽责,担当作为,全力做好政策研究、法规建设、宣传教育等工作,指导各级各类学校严格执行疫情防控方面的法律法规,运用法治力量提升学校疫情防控水平,推进学校防控工作在法治轨道上有序开展。