浅谈《简·爱》中的简·爱形象

《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作。作者通过简·爱的前半生 ,再现了她生活的那个时代的英国社会 ,使我们认识到了资产阶级的本质 :剥削、压迫、金钱万能。作者以自身的亲身经历为蓝本 ,在英国文学史上独树一帜 。

大学英语教学中的文化导入

本文对语言与文化关系 ,在大学英语教学中进行文化导入的必要性 ,教材与文化内容相结合以及适用原则和方法进行了探讨 ,并针对在具体教学中出现的一些词语 ,在文化内涵方面进行了英汉差异对比研究 ,其目的是将文化的导入融入语言教学当中 ,以培养学生的社会文化能力 。

英语新词探微

时代在变化 ,科技在发展 ,英语词汇在不断扩大增加 ,出现了大量的新词新义。作为外语学习者 ,对英语新词汇需要不断追踪 ,才能跟上英语的发展。本文主要探讨了英语新词汇发展的原因和途径。

卡夫卡《变形记》初探

奥地利小说家弗兰茨·卡夫卡被认为是西方现代派文学的奠基人之一。其小说《变形记》采用与传统小说截然不同的表现手法 ,用一个荒诞离奇的故事反映了复杂的社会现实 ,揭示了社会矛盾 ,使一个原本平淡无奇 ,毫不引人入胜的日常话题进入文学作品中 ,大大地增强了作品的表现力度 ,使作品产生了震撼人心的力量。本文认为《变形记》的主题思想和艺术风格主要表现在三个方面 :展现虚幻与现实的矛盾 ;反映父子之间的冲突 ;揭露“异化”

英语语法教学改革探索

目前高校普遍对英语语法这门专业基础课的教学认识不足,重视不够,使该课程的地位与作用削弱,教学中存在诸多弊端。本文结合教学实践对英语语法课的教学改革进行了探讨,目的是提高语法教学的整体效率。

大学英语精读课教学中学生写作能力的培养

根据大学生英语写作水平较低的实际情况 ,探索结合精读课教学 ,抓好基本功 ,掌握写作技巧 ,以及将写作训练融入实际教学等途径 。

大学英语四级考试完形填空题解题策略

完形填空题是大学英语四级考试第四部分的必考题型之一 ,也是学生答题的难点所在。它以高度的综合性极强的语言水平测试形式 ,受到越来越多的英语教学专家的重视 ,被认为是测试学生外语水平的最佳途径之一。

莎士比亚的悲剧艺术探析

莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的戏剧家,以其悲剧为代表的戏剧创作标志着英国文艺复兴时期文学的最高成就。莎士比亚对悲剧创作有深刻的认识,形成了自己的悲剧创作观念。莎士比亚的悲剧创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯等各个方面,具有丰富的思想内涵。

高职院校学生英语学习策略实证调查与研究

通过调查问卷分析和访谈等定量和定性相结合的研究方法。结果显示:学生使用学习策略总体频率属中等,使用频率最高的是情感策略;各策略之间有十分显著的相关,其中元认知策略和交际策略之间的相关极其显著;情感策略与B级成绩之间的相关程度最高,元认知策略与B级成绩之间的相关性程度最低;母语策略使用频率较高,对英语学习造成负面影响。根据调查研究结果,提出改进教学建议。

英语中修饰语与中心词的割裂

割裂修饰是英语中一种特殊的表达形式。这种句式种类繁多 ,形式多样 ,尤其在法律、经贸、医学及科技英语中较为常见。本文从割裂修饰的表现形式、结构特点、形成原因等方面阐述了这一特殊的语法现象。熟悉和掌握割裂修饰的规律 ,有助于正确地阅读理解 ,是阅读者必需掌握的一项基本技能。

多媒体辅助大学英语教学初探

多媒体技术的发展将对新世纪我国的外语教学产生重大影响。本文旨在提出运用多媒体技术辅助外语教学的可行性及优点,探索在多媒体技术新机制下的新型教学方法及模式,以促进大学英语教学的改革。

刍议《圣经》中的比喻

《圣经》是基督教文化遗产的总汇，其语言的奥妙．以比喻的运用最为突出，这些比喻对后世的文学创作产生了极大的影响。文章以现代人对它的理解和研究，从三个方面阐释了《圣经》中的比喻现象，以促进人们对其文化价值的进一步认识。

高等专科英语教学存在的问题及改革初探

针对专科英语教学中存在的问题，提出了改革的具体建议。

高职高专学生英语阅读问题与对策

本文针对高职高专学生在英语阅读中出现的一些带普遍性的问题,包括扩大词汇量、掌握阅读技巧、学习文化背景知识、培养语篇阅读能力等,提出具体解决措施,帮助学生尽快提高阅读水平。

农业类高职高专院校英语教学评估体系的探索

笔者对高职高专院校开展英语教学评估工作的意义、现状、评估的内容和标准、评估的方法等方面进行了一定的探索与研究。其目的在于探索出一套适合高职高专英语教学规律的全面、客观、科学、准确的英语教学评估体系,使教师能够准确获取教学反馈信息、进一步改进教学管理、保证教学质量,帮助学生调整学习策略,提高学习效率。

高职高专学生英语学习策略差异比较

通过问卷调查与访谈等工具,对比258名高职高专高分和低分学生使用英语学习策略的差异。结果发现,不同水平学生策略使用的频率有差异,高分者使用策略的总体频率高于低分者;两组学生在元认知策略上使用频率相对最低;母语策略被两组学生普遍使用,对语言学习产生副作用;两组学生对认知策略和交际策略重视程度不够;情感策略被高分者经常使用高。建议在英语教学中教师有意识地培养学生学习策略,提高英语水平。

高职学生英语听力学习策略调查研究

采用定量分析的方法对高职院校学生英语听力策略运用情况进行调查研究,统计分析显示:高职高专院校的学生在听英语时采用五大策略,各类策略按使用频率排列为意义策略、依赖母语策略、形式策略、元认知策略和社会/情感策略;听力策略对听力成绩有一定的预测力,但预测能力较弱。研究结果对高职院校听力教学和策略培训有一定的指导意义。

高职英语听力学习策略调查分析对比研究——以江苏畜牧兽医职业技术学院学生为例

采用定量分析的方法,通过问卷调查和个别访谈,比较了善学者与不善学者在听力策略使用方面的差异,结果发现他们在监控策略、形式策略和社会情感策略方面存在差异。善学者能主动参与听力活动,积极运用各种策略解决听力问题;而不善学者则不然,常常处于消极被动状态。

高职学生词汇学习策略调查与分析

采用定量研究的方法,通过问卷调查、词汇测试和个人访谈,分析了高职学生词汇策略的使用情况及高分组与低分组学生使用策略的差异,高分组能较频繁地使用一些复杂的认知策略,最后提出相关的改善教学的建议。

项目化教学在高职英语写作教学中的探索

项目教学法适用于操作性强的高职课程教学,同时,它从实践性、主体性、创造性等方面满足了高职写作教学改革的需要。在高职写作教学中应用项目化教学对高职学生的写作水平及综合素养提高具有明显的作用。