核心素养理念下的初中物理课堂教学策略

"核心素养"被称为"21世纪素养",核心素养体系的提出是课改新阶段的破题之作。以核心素养理念为导向的物理课堂教学改革是促进学生成长的必然选择。在物理课堂教学中如何落实核心素养是值得探讨的话题。笔者结合自身的教学实践,提出如下策略:巧设物理问题情境,激发学生探究兴趣;优化物理概念教学,培养学生思辨能力;注重科学方法指导,培养学生探索精神;强化科学思维训练,培养学生创新能力;注重知识融合渗透,培养学生综合素养。希望能对核心素养理念下的物理课堂教学改革提供借鉴。

探物明理逐本溯源——基于核心素养培养的物理教学主张

一些物理教师因某些教学方式偏离了初中物理教育的本源而对当前物理教学感到迷茫。从培养核心素养的要求出发,物理教学应当“探物明理逐本溯源”。即既要探究自然界中的物理现象,也要明白物理现象所揭示的物理规律,以及物理学科所蕴含的思想方法,掌握终身受用的能力和本领。“探物”是手段,“明理”是目的,二者不可偏颇。重点应从以下几方面落实这一教学主张:关注生活,明应用之理;创新实验,尝发现之理;构建模型,悟形成之理;综合渗透,达素养之理。“探物明理逐本溯源”是物理学科知识建构的需要,是物理教育本源的回归,是走出当前教育误区、发展学生核心素养的需要。

“清风”物理 生态课堂——基于核心素养培养的初中物理课堂教学

苏轼在《赤壁赋》中写道:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭。”对于物理课堂教学,“清风”有清爽、简洁之意蕴;“生态”就是可持续发展,表现为教学资源的可持续、学生学习的可持续、物理学科发展的可持续等。“‘清风’物理生态课堂”追求美美与共的教学境界,坚持打造“开放、活力、真实、和谐”的课堂,将物理教出生活味、探出学科性,为学生素养发展服务。

以爱育爱 立德树人

麻城市思源实验学校自创办以来,秉承＂思慧还源,言诚志爱＂的校训,打造以＂爱与感恩＂为核心的德育特色,以＂志德、志雅、志学、志爱＂教育为工作切入点,逐步形成了独具特色的德育工作模式。一、明确方向,提升理念,营造全员育人氛围注重引导,确定目标。学校创办以来,始终把坚定的政治方向放在德育工作的第一位。根据社会主义核心价值观和《中学德育大纲》的要求,明确了让学生成材、

初中物理概念及规律教学策略的探讨

物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好物理的关键。物理规律教学在教学中处于核心地位。本文从物理概念及规律教学的过程入手,对初中物理概念及规律教学的特点、方法、注意事项作了一定程度上的剖析。

实施“大文本”阅读 实现语文知识结构化

《语文课程标准(2022年版)》提出“结构化”理念,既为教师指明了研究方向,也为教学给定了新的标高,引发教师广泛思考。多年教学实践表明,“大文本”教学实践符合“结构化”理念,能够解决知识结构化问题。“大文本”教学是以文字文本(课文)为圆心,关联、创编出新的或图文或表演等形式的“多文本”,几种文本共同作用于某个语文任务,从而帮助学生搭建知识网络的高效教学模式。“大文本”教学改变了以文字文本为唯一载体的教学生态,引入多文本,形成文本互助群;借助信息平台跨界学科,串起听说读写多样训练,耦合小组合作学习,破解知识结构化难题。

“一主两翼”抓党建 共襄大计谋发展——麻城市思源实验学校党建工作纪实

麻城市思源实验学校是麻城市政府主办,香港言爱基金捐资援建的一所九年义务教育阶段公办寄宿制学校。近年来,学校按照基层党建示范点"领导班子好、党员队伍好、特色建设好、工作业绩好、制度完善好、保障机制好、群众反映好"的创建要求,着力加强自身建设,发挥党组织政治核心,战斗堡垒和先锋模范作用,带领全校上下紧紧围绕"建现代示范学校,育创新一流人才,办人民满意教育"的办学目标,积极探索"质量立校。

推行素质教育 为师生的终身发展导航

麻城市思源实验学校是一所九年一贯制义务教育阶段公办寄宿制学校。现有学生2800余人,教职员工240余人,其中专任教师181人,特级教师1人,省、地级名师3人,中学高级教师22人,省、地级骨干教师26人,中学一级教师127人。学校秉承"思慧还源,言诚至爱"的校训,围绕"建现代示范学校,育创新一流人才,办人民满意教育"的办学目标,积极探索"质量立校,科研兴校,特色强校"的办学思路,紧紧围绕教改、发展、稳定大局,