多元智力理论在化学实验教学中的应用

霍华德·加德纳把智力定义为解决问题和创造具有某种文化价值的产品的能力 ,是对传统智力的挑战。本文拟从化学实验教学情境去挖掘每个人或多或少拥有的七种多元智力 ,通过对学生的多元化评价 ,确定最有利于学生学习的教学方法与策略 。

关于有机物分子式计算的多种解法

近年来．关于有机物分子式的计算已成为高考命题的热点之一。通常情况下，这类问题对大部分考生来说有一定难度；有些考生虽然最终能得到正确的答案，但却耗费了大量宝贵时间，影响了考试成绩。因此，如何既快又准地得到答案，是一个急需解决的问题。

促进教师成长的催化剂-------教师的教学反思

一、反思的涵义 反思是行为主体对自身既往行为自觉进行异位思考的认识活动。反思不同于回想或回忆，回忆的目光是指向过去的意识对象，是对象情景在头脑里的中性再现。而反思的目光是指向过去的意识行为，具有价值判断的性质。另外，反思与经验总结也有区别，但两者联系紧密。反思与经验总结都是对既有经验的再认识，但经验的总结者可以是本人，也可以是别人，而反思只能是实践者本人，总结者必须在实践者反思的基础上经过提炼和加工，才能完成经验总结，所以反思是经验总结的基础。