试论农村经济发达地区的生产责任制

党的十一届三中全会以来,我国农村大部分地区、特别是低产贫困地区,推行了以“包干到户”为主要形式的联产承包责任制,充分调动了广大农民的积极性,推动了生产的发展,改善了干群关系,使行政上的官僚主义、瞎指挥、贪污浪费等等现象大大减少。目前,以“包干到户”为主要形式的联产承包责任制,已从低产贫困地区扩展到经济发达地区。当然,在农村经济发达地区推行联产承包责任制时,决不能忽视它与低产贫困地区的差异性。

能不能变一种方式讲

案例 这是一节高三物理辅导课，我担任辅导老师．一个女同学问我这样一个问题：如图1所示，已知波上d点振动的速度方向，问波是向哪个方向传播的？当时我想，这个问题在上课时已讲过，这个学生一定是没有听懂，于是我又开始分析：这个问题可以这样去思考，已知d点速度方向向下，波在d点的右边部分是在d点的上方，波在d点的左边部分是在d点的下方，现在d点要向下运动，要跟随左边部分的质点运动，说明波的源在左边，所以波向右传播．实际上，这是利用确定波源的方法来推导出波的传播方向的．

学会思考和提出有意义的物理问题

我国教育家陶行知先生写过一首诗《每事问》：“发明千千万，起点在一问，禽兽不如人，过在不会问，智者问的巧，愚者问的笨，人力胜天工，只在每事问”。人和其它动物的区别在于人有思维，如果我们把发现问题、提出问题和解决问题三者分开考虑，发现问题就是发现可以去问、可以去想或可以去做的事情，提出问题是进一步明确发现的问题以及用适当的方式描述问题，有了问题自然需要解决问题。发现问题无疑是最重要的，否则就无从谈起提出问题和解决问题，

对上海郊区试办农工商联合企业的一些看法

从1978年10月开始,在上海郊区嘉定县试办农工商联合企业,到现在整整两年了。农工商联合企业的试点工作引起各方面的强烈反响。在上海这样一个大城市的郊区,到底要不要办和有没有条件办农工商联合企业?如果有必要、有可能办的话,又应该怎样从实际出发来办?这些问题都很值得研究和探索。这里谈谈我们的一些看法。

数学教学案例源的生成与捕捉

在数学教学过程中，教师会遇到许多复杂的现象与矛盾，捕捉与分析这些矛盾或解释现象中的本质充满着研究智慧，这一过程的研究对于数学教育有着十分重要的作用，这一研究所形成的案例对教师专业成长有许多借鉴性启示．

嫦娥奔月中的物理与数学问题

"嫦娥奔月",这个千古流传的神话,正在成为中国航天的现实,2007年10月24日18时05分,中国第一颗探月卫星嫦娥一号在西昌卫星发射中心成功升空,在火箭起飞的第1249秒,三级火箭第二次点火;第1473秒,星箭分离成功;18时29分。

六十年代初期关于“级差地租”问题的讨论

一、“级差地租”问题是从现实生活中提出来的解放三十年来,我国农村经济的发展经历了一个曲折而复杂的过程。无产阶级夺取政权以后,党领导农民在农村进行了土地改革。在土改的基础上,又根据自愿互利原则,通过典型示范,采取逐步前进、相互衔接的三种形式,从农业生产互助组、初级农业合作社,发展到高级农业生产合作社。农业合作化的实现,标志着我国农村在所有制方面的社会主义改造基本完成。合作社以集体所有制为基础,组织集体生产劳动,实行“各尽所能,按劳分配”制度。对合作社之间由于自然条件、技术装备和经营管理水平不同,客观上存在着的经济收入差别,采取承认和照顾的政策,因而极大地调动了农民的社会主义积极性,有力地促进了农业生产的发展。农业社会主义改造完成后的第二年(一九五七年),我国粮食产量达到三千七百亿斤,比一九四九年的二千一百六十二亿斤增加了百分之七十一;

农村人民公社级差土地收入的形成问题

在处理人民公社各方面的相互关系中,认真贯彻承认差别的原则,对于巩固和发展人民公社制度具有重要的意义。所谓差别问题,实质上是级差土地收入问题,它涉及到马克思列宁主义的地租理论。级差土地收入不仅是一个分配范畴,首先是一个生产范畴,因为正是生产决定分配,只有当这种收入已经创造形成,然后才有这种收入的分配。关于级差土地收入的形成及其分配问题,我国学术界颇多争论,本文仅就其形成问题,从如下几方面作初步探讨:(一)人民公社客观存在的经济差别;(二)级差土地收入形成的条件、原因与范畴;(三)级差土地收入Ⅰ与Ⅱ的划分及其相互关系与发展规律性。