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基于认知迁移 突破“作高”难点
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作者 夏鸣月 《小学教学参考（数学版）》 2017年第11期31-31,共1页
作三角形的高是小学生数学学习中的一大难点,采取直接讲解式往往并不能够让学生从真正意义上掌握画法.基于 学生画平行四边形的高和过一个点画已知直线的垂线的认知经验,让他们自主尝试作三角形的高能够有效突破这一教学难点.
关键词 认知迁移 三角形作高 难点突破
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