高等数学分层次教学的思考与实践

高等数学是一种奠基性很强，能够培养学生逻辑思维能力、空间想象能力和运算能力的学科，其重要性不言而喻。在素质教育和教育改革的影响下，如今普遍提倡的是分层教学法，此教学法旨在尊重客观规律和学生的学习基础（个体性），为其制定阶段性的学习目标而逐步实现，体现了“过程化”的教育规律，在依据学生数学基础的前提下，分层次提升学生的高等数学水平和自信心。分层教学法从某种意义上而言就是因材施教，即教师突破以往“满堂灌”、“一刀切”的教学模式，以学生自身的基础和能力为出发点，为其制定不同学习目标的一种新型教学法。

“媚下”风当刹

时下,在部分领导干部中存在着一种“媚下”风气：对部下的错误行为不敢严要求、严管理,一味追求表面上的“一团和气”,不仅给工作带来损失,也给部下的成长带来危害；奉行“你好我好大家都好”的“老好人”哲学,无论碰到什么难容之事,都能保持“好脾气”,坚守“多一事不如少一事”、做“万人烦”不如当“和事老”的处世哲学。严格地说,这是一种渎职行为。

浅谈小学数学在实际生活中的联系和应用

数学来源于生活,又服务于生活。大到安居置业,小到柴米油盐,人们的生活无不与数学息息相关。数学是为生活服务的,而生活又是数学产生的根本源泉,从生活中我们可以感受到数学的力量,又能从数学中感受到生活的幸福与艰辛,如何把所学的数学知识合理的运用到我们的日常生活,让我们的生活变得更美好,更和谐,才是我们学习数学的最终目的。

拉钩之后

儿子刚上学时，有一次我带他到青岛人民会堂欣赏音乐会，台上优美的旋律和潇洒的指挥深深地吸引了他。散场后儿子问我，台上那个穿白衣服、长头发的演员吹的“大烟斗”是什么。我说是萨克斯。他不假思索地说：“爸爸，我要学萨克斯。”我敷衍他说：“好。

对农村孩子数学素养培养的探讨和研究

众所周知,地处偏远农村的孩子,由于物质条件匮乏,教学硬件设施配备不全,教师师资力量受局限等原因,在接受数学新知识新能力方面相对于城区学校会差一些。好在小学数学相对来说,知识结构单一,解题思路灵活多变,数学规律性的东西多,数学法则性的东西少,而这些规律性和法则性的知识恰恰是数学素养形成的先决条件,这就要求我们数学教师在教授学生数学知识的同时,还要注重对他们这些农村孩子数学素养的培养,依据数学学科的特点和要求,合理地安排学习目标教学任务,并不适时机地对他们进行一些基本的数学内涵、数学能力、数学灵活性的培养,对孩子是终身受益的。