初、高中化学衔接教学研究——以“物质的分类”授课为例

对＂物质的分类＂进行了初、高中衔接教学研究：在知识与技能上,复习并巩固化学式书写、复分解反应条件、物质的五大类别,拓展并提升氧化物的类别和类别通性等基础知识;在过程与方法上,建立类别、元素和化合价的分类角度,培养基于类别通性进行应用的能力。学生访谈和问卷测查,以及将授课效果与常规授课进行对比,都表明实验班学生在知识技能和过程方法方面比对比班有明显进步。

基于培养学生系统思维的“盐类水解原理”的教学现状分析及教学研究——观高三化学复习课《原电池》有感

水溶液中的问题要求学生考虑微粒的来源更为复杂，种类更多，相互作用更多样，这就要求学生具备有序化的思维，养成解决水溶液中问题的一般思路，初步形成系统思维．以盐类水解为例，在进行学生前测的基础上，尝试培养学生分析水溶液问题的一般思路的盐类水解的教学实践，提出了通过思路外显、有序问题设计、前概念转变来培养学生系统思维的教学策略．

蛋白质三级结构预测的并行化算法

在分析了使用PSO(粒子群算法)和GA(遗传算法)的协同优化算法对蛋白质三级结构进行预测的基础上,引入并行算法。进而提出并行算法的优势所在,并详细介绍了遗传算法的三种并行模型,最后给出改进后的并行改进算法模型。