探析幼儿教育中的语言表达能力培养

幼儿时期是幼儿语言发展的关键阶段,对于其同时在各个方面的学习和成长都有着不可或缺的作用。因此,在幼儿期,加强幼儿语言表达能力的培养是非常重要的。孩子只有真正学会了说话,把自己的愿望用正确的语句表达出来,才能自由地和人交往,同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。那么如何培养幼儿的语言表达能力呢?下面我结合自己的教学经验,谈几点粗浅的看法。一、幼儿时期培养语言能力的重要性:幼儿阶段是培养幼儿语言表达能力的黄金时期,此时幼儿正处于智力发育阶段,良好的语言表达能力能帮助幼儿准确的表达自己的想法.

孩子，希望你踊跃发言

从事幼教工作许多年，总是有一个现象困扰着我，那就是平时性格开朗活泼的幼儿总是积极回答老师的提问；性格内向，少言寡语的幼儿对老师提出的问题反映迟钝置若罔闻神情紧张。为此，工作实践中我想了许多办法，请教过许多同行，希望孩子们在课堂上踊跃发言，平时和老师多多交流。一些做法自认为比较有效，写出来和同仁交流。

幼儿班级归属感培养策略探析

归属感在幼儿的成长过程中发挥着重要作用,而班级归属感则是其中最基础和重要的一部分,对幼儿来说,归属感是感觉到自己是家庭或幼儿园中的重要一员,被他人认为有价值以及与他人成为一个整体的一种情感,是对自己所处的群体在思想上、感情上和心理上的认同和投入。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:“具有初步的归属感”的各年龄段的典型表现中,使用最多的词是“喜欢”“感受”“愿意”。开展幼儿班级归属感培养活动,通过专门性活动与渗透性活动相结合,社会、情感领域的活动与其他领域的活动相结合等方法,培养幼儿的班级归属感。

埃里克森人格社会心理发展理论指导下的幼儿独立性培养

美国著名发展心理学家和精神分析学家埃里克森提出的人格社会心理发展理论认为:人的自我意识发展持续一生,大致分八个阶段,每一阶段有特殊社会心理任务和一个特殊矛盾,矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。与学前教育密切相关的是第三个阶段:主动感对内疚感。埃里克森认为:在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励,幼儿就会形成主动性,这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础;如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力,幼儿就会逐渐失去自信心,使他们更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里,缺乏自己开创幸福生活的主动性。

儿童皮肤蝇蛆病二例

例1 男，6岁，藏族，西藏阿里地区人，主因“移行性包块及疼痛3个月余，发热，咳嗽10d”入院。既往体健，无家族遗传病。居住在城镇内，卫生条件稍差。3个月前右颈部、胸壁、左膝关节处出现移行性疼痛，非常剧烈，不能触摸，诉针刺或电击样疼痛，移行部位可有胀痛和皮肤发红现象，10d来发热、咳嗽，体温38℃左右。体检：体温正常，体重16kg，发育及营养差，右侧胸壁、左膝关节处各有拇指大小包块，表现皮肤发红，触痛明显，拒绝检查，以后发现包块有移行现象，咽部充血，双侧扁桃体Ⅰ度肿大，双肺呼吸音粗糙，无干、湿啰音，余查体无异常。

高原地区甲型H1N1流感危重患者救治特点分析

目的探讨高原地区甲型H1N1流感重症、危重症患者的救治特点。方法选择本院2009年10月10日至12月19日重症监护病房（ICU）收治的8例甲型H1N1流感患者，重症4例、危重症4例。经抗病毒、抗生素、激素、增强免疫功能、调节水和电解质平衡及对症支持、机械通气治疗后，分析高原地区甲型H1N1流感的治疗特点。结果8例患者均给予抗病毒药奥司他韦、抗生素莫西沙星加头孢曲松或头孢哌酮治疗；液体补充应掌握宁干勿湿的原则；3例重症和3例危重症患者给予氢化可的松，1例危重症患者给予甲泼尼龙；7例患者根据病情给予丙种球蛋白。4例患者行无创机械通气，给予双水平气道正压通气（BiPAP）或持续气道正压通气（CPAP），病情得到有效控制；1例危重症患者因病情需要行有创机械通气，初期行同步间歇指令通气（SIMV）＋压力控制通气（PCV）十高呼气末正压（PEEP）通气模式，后改为自主呼气模式＋压力支持通气（PSV）＋低PEEP行脱机前治疗，最终成功拔除气管插管脱离有创通气治疗。8例患者均治愈出院。结论对高原甲型H1N1流感重症、危重症患者应短期、足量、规范应用激素，及早给予无创机械通气治疗。