基于儿童研究的幼儿园教师专业成长:意蕴、价值与路径

儿童研究是幼儿园教师开展教育教学活动的基础。幼儿园教师视域下的儿童研究具有情境性、发展性、全面性和主体间性特征。幼儿园教师开展儿童研究有利于其个人生成教育智慧,重塑儿童本位教育理念以及建立专业自主意识。为促进幼儿园教师专业成长,幼儿园应遵循自下而上的内生逻辑,更新观念,唤醒幼儿园教师开展儿童研究的内在动力;构建场域,孕育幼儿园教师开展儿童研究的内生文化;开展叙事研究,探索基于儿童研究的幼儿园教师专业成长的路径转向。

体验游戏——我当孕妈妈

一、活动背景孩子们喜欢在角色区扮演妈妈和宝宝,一次我邀请了班上小朋友怀孕的妈妈到班级,孩子们话匣子瞬间打开了“宝宝在肚子里妈妈怎么睡觉?”“会不会很难受?”“我的妈妈也怀着宝宝”“妈妈怀宝宝的时候肚子都很大”说到怀宝宝,很多孩子都很兴奋的参与这个讨论中。讨论活动结束后,小舒、朱朱和卉卉进入到母婴室,开始扮演孕妈妈,之后的几天的区域活动,他们也一直在这个区域停留。孩子的游戏是自发的,是有创意的。他们热衷角色游戏,但是时间有限空间有限的区域活动已满足不了孩子的游戏需求,他们会有一些稀奇古怪的想法,想要改变,想要有更多的不同体验。