基于知识图谱的我国国际理解教育实践研究回顾与展望

加强国际理解教育是国家中长期教育改革和发展规划的明确要求,国际理解是中国学生发展核心素养的重要内核,国际理解教育实践是两者桥梁。现有实践存在“异化”现象,研究综述有助于厘清其关键问题所在。以CNKI数据库中“国际理解教育实践”为主题检索到的655篇文献为数据来源,结合Citespace可视化知识图谱,通过内容分析法对国际理解教育实践路径文献分类整合,厘清现有实践路径及主要问题。研究发现,我国国际理解教育实践路径以学习他国经验和本土实践并进为表征,取径学科课程渗透、校本课程开发、主题活动引领、核心素养发展等,但尚存在对国际理解教育本体概念不清、价值意蕴不明、实践范围受限等问题。研究认为未来学界可转换视角,明晰我国“和合文化”背景下的国际理解教育本土化概念,并在此基础上扩大实践场域,聚焦核心素养优化课程培养。

为何所困:一位高校辅导员职业倦怠生成的自我民族志

高校辅导员是青年学子的知心人与引路人,在高校思想政治教育工作中发挥着重要作用,其职业倦怠现象极为常见并引发学界关注。围绕个体在“身份建构”中的向往、确认、迷失、逃离与再协商,本研究以自我民族志的研究范式从另一角度探究辅导员职业倦怠现象。研究发现,在数十年的职业生涯中,辅导员为时间所困,为情绪所扰,为双重身份所忧,为科层体系所规训,为自我认知所惑,为“镜中我”所累。基于此,明确辅导员“育人”首要身份,顶层设计并支持辅导员专业化、职业化发展,方能有效促进辅导员自我身份的协商,缓解职业倦怠现象,走出身份困境。

协作行动研究共同体中高中英语教师互学机制探究

在新版课程标准强调英语教育应从知识导向转为能力素养的背景下,外语教师的专业发展受到高度重视。作为教师专业发展的有效途径,本研究以来自四所不同学校的四名高中英语教师为研究对象,引入协作行动研究共同体概念,探究不同背景的英语教师如何在行动研究过程中,在共同体场域内相互学习,协商、共享、构建意义。通过观察、访谈和日志,研究发现共同体的多样性能促进成员间的相互协作,共同体的意义协商与责任共担有助于增进凝聚力,思维可视化教学等成为协作行动研究的共同主题,由此揭示出促进协作行动研究共同体和谐发展的机制。基于此案例,研究提出通过建立协作行动研究共同体促进教师专业发展的路径。

以职业生涯规划为载体的外语专业大学生理想信念教育研究

外语专业大学生作为我国高校大学生中的庞大群体,深受西方多元文化思潮影响,在面临严峻就业压力的同时,也应不断增强理想信念教育,从而形成正确的世界观、人生观、价值观。通过开展问卷调查,分析大学生职业生涯规划与理想信念教育的整合现状,并提出了有关路径的探讨。

研究生就业现状及对策浅析--以四川师范大学外国语学院为例

一、近几年毕业硕士研究生就业数据分析 作为四川师范大学外国语学院研究生辅导员，笔者就近三年该院已毕业研究生就业情况做以统计分析如下（数据统计截止到每年的9月30日）：2011级，该院共有48名毕业研究生，其中有14人去往中小学就业，占总人数29%；16人去往各高校就业（含高职院校以及三本院校），占总人数33%；11人去往国家各企事业单位（含银行），占总人数22%；2人就业于培训机构或私有制公司，占总人数4%；5人选择自主创业或灵活就业，占总人数10%。

多元文化背景下外语专业学生理想调查分析报告

随着我国改革开放的深入和市场经济的发展,在校大学生越来越多地受到多元文化影响,相对其它专业学生而言,外语专业学生受多元文化影响更为明显,理想信念情况势必会受到影响。课题组通过对四川省三个层次的七所高校外语专业学生进行抽样调查,调查分析当前多元文化背景下外语专业学生理想信念的状况并提出建议。以期为相关院校对外语专业学生进行理想信念教育提供参考。