论诉讼调解反悔权的观念纠偏与制度重构

在民事诉讼调解过程中,反悔权是当事人都享有的一项救济性权利。赋予诉讼调解当事人反悔权的目的,是确保调解的自愿性,具有正当性。但不受任何限制的调解反悔权会导致反悔权的异化,既不利于调解制度的精细化建构,也不利于调解实践取得实际成效。现有的规制路径难以从根本上解决调解反悔权的绝对化问题。应当对绝对主义的调解自治观加以扬弃,改采相对主义的调解自治观,并在制度上将无限的反悔权修改为有限的反悔权。

中国民事裁判说理:路径选择与实现方式

现实生活中,司法裁判承载着纠纷解决、社会行为规范、社会价值引导等多元功能。因此,裁判文书应当充分发挥其说理特性,将案件争议、事实、证据与法律规则之间的关联及其相互影响进行精确的分析和阐释。裁判说理的好坏,主要取决于说理能力、说理环境以及说理载体。现阶段,我国应当将完善说理载体作为加强裁判说理的首要路径。完善说理载体,不应盲目采取司法移植的路径,而应当在参考域外经验的基础上,对我国说理载体的"构件"进行拆分,并以现行民事诉讼立法和裁判说理的规律为指导,对拆分后的"要素"进行重组,继而准确定位重组后各"构件"的功能,创制出有利于说理的文书载体形式,提升我国裁判的说理性。

民事调解主动调解机制论

民事调解主动调解机制是民事调解启动方式之一,是多元化纠纷解决机制研究中的重要课题。民事调解主动调解机制的建构与完善,蕴含着复杂的价值及利益冲突,因而离不开价值判断和利益衡量方法的运用。在价值判断和利益衡量的基础上,有必要对民事调解自愿原则的程序维度加以重述,确立以"调解可能性"为前提,以主动调解为启动方式,以当事人拒绝权、调解的次数、调解的时间、调解的阶段为正当性保障的民事调解启动机制。

实践民事诉讼法学教学模式探析

实践民事诉讼法学教学模式是既具有鲜明的经验与技能特征,又具有良好的知识与学理品格,集知识讲授、经验传授、技能养成于一体的新型教学模式。实践民事诉讼法学教学模式的实施,有助于针对性、系统性地解决传统教学模式的不足,同时也对民事诉讼法学的课堂教学提出了更高要求。分析民事诉讼法学教学的重要性与传统民事诉讼法学教学模式的不足,明确现阶段民事诉讼法学实践教学的不足,阐述实践民事诉讼法学教学模式的基本特征与核心内容,提出实践民事诉讼法学教学模式实施的基本保障,实现民事诉讼法学的实践教学实现“从有到优”的转变。

民事调解中的法律家长主义若干问题研究

主动调解、强制调解背后蕴含着法律家长主义的理念,但迄今为止,民事调解中的法律家长主义仍然是一个在理论上尚未有过专门探讨的重要命题。有鉴于此,有必要在阐明法律家长主义基本立场的前提下,揭示、还原并肯定其作为分析工具的重要意义,以此深化对民事调解中的法律家长主义问题的探讨。调解中的法律家长主义有其存在的积极意义,但需以必要性为限,防止对个人自由造成不当干涉。