落实“双新”要求 促进育人方式改革——上海市黄浦区“双新”推进的区域实践

为深入推进区域普通高中育人方式改革,黄浦区以上海市普通高中“双新”实施示范区建设为抓手,重视顶层设计,加强组织协调,在新课程、新教研、新教学、新评价等关键环节着力,扎实推进新课程新教材实施;以教育综合改革项目实施为载体,通过区校两级协同推进的方式,构建教育人才成长支持体系,探索创新人才培养有效模式,加快构建黄浦教育高质量发展体系,努力为高中教育改革与发展贡献“黄浦样本”。

新时代教研员的应为与可为

本文聚焦教育转型发展和综合改革推进过程中教研员的新使命担当,分析教研员的“应为与可为”与需要锤炼的新本领。

高中学生学习多元评价的探索

大境中学是二期课改基地学校，近几年来除了在课程教材方面进行改革，更重要的是在考试与评价上增强改革力度，将过去单一的结果评价体系，完善为有利于学生发展的综合评价体系，同时充分利用现代信息技术，建立基于学生学习全过程的多元的质量监控和评价平台。

倾听学生 教育改进——黄浦区学情调研和改进的实践探索

学情调研的实践探索,黄浦区已经坚持了近十年。最初,是因为“推进区域办学生喜欢的学校行动研究”大型研究项目的需要;后来,作为推进区域教育质量提升的一种重要手段,学情调研工作被写进区域教育综合改革实验方案和区域教育发展“十三五”规划中,作为一种常态机制固定下来。多年的实践,一方面,对区域教育发展各个方面进行了有效的检测;另一方面,基于学情调研结果,全区学校和教师形成一种主动倾听学生、进行教育改进的习惯,从而不断推动区域教育环境的改善和教育质量的提升。

区域特色课程图谱构建及深度推进的实践探索

自2009年“上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究”项目开展以来，黄浦区对该项目实行整区推进与研究。黄浦区教育学院课程研究中心积极参与项目行动，自主申报课题并获得立项。第一轮课程领导力的研究课题是“黄浦区中小学特色课程建设的实践研究”，第二轮研究课题是“区域特色课程图谱构建及其深度推进研究”，我们依据上海市教委总项目组的行动计划开展了实践探索与研究。

优化教研服务 提升区域教育质量

黄浦区教师进修学院在推进课程改革过程中,落实区教育局＂以课改为契机,将先进的课程理念与经典黄浦有机融合,发展都市型精品教育＂的整体构想,关注教师专业发展,优化教研服务质量,

区域教育科研成果推广应用项目制的探索与实践

教育科研成果的推广与应用,是促使优秀的教育科研成果真正作用于日常教育教学实践,发挥教育科研价值的必经之路。黄浦区结合区域教育改革发展的实际情况,借鉴"项目制"的理念和经验,通过对动力系统、支持系统和技术系统的研究建设,整体架构起区域性、常态化的教育科研成果推广应用的项目运行机制,并在"三步走"的实践探索中逐步形成了区域品牌、特色创新、课堂技术三类成果"分层分类,合作共赢"的推广路径和行动策略,区域教育科研"课题研究、成果评优、推广应用、深化发展"的良好生态也初具雏形。

管理应该是美丽而温暖的

曾有人断言：“没有管理，现代文明及其财富创造流程就无从谈起。”可以说，人人都在管理中，时时处处有管理。

心泉源源入海 青春无怨无悔

教师队伍的严重老化,骨干教师更是呈现青黄不接的态势,促使上海市大境中学的领导班子花大力气精挑细选了一大批应届大学毕业生,同时引进了一批已有几年教龄的中青年教师。这些年轻人有热情有干劲,希望在教育事业中作出一番成就,但刚开始进入大境中学工作时,却接二连三地碰到令人头疼的问题,甚至事与愿违。 就拿“义务门诊”来说吧,由高级教师周建云老师首创。