班主任如何培养中职学生的学习兴趣

学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向和情绪状态。准确地把握学生的心理特点,灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学,更新方式,有的放矢,善于设置悬念,联系实际,揭示矛盾,给学生以充分的学习空间,让学生主动参与到知识的形成过程中,激发学生对学习的兴趣,提高学生学习的自觉性,从而提高教学的效果。

浅析中职会计专业教学资源信息化建设--以财经法规与会计职业道德为例

人类的学习、工作和生活方式正在被以计算机和网络通信为代表的信息技术改变。信息技术在新的教育理念、新的教育环境中不断融合,促使教育信息化进程有序高效地推进。然而,在教育信息化的背景下中职教学主要存在优质信息化教学资源匮乏、信息化资源管理机制不健全、教师教学技术水平低下、资源共享性较低等问题,这影响了教育信息化资源发展。文章就此提出一系列加强和完善信息化的建设教学资源的方法。

教学做合一在基础会计教学中的应用——以《现金支票的填制和使用》的教学为例

当前教育中要改革教学方法和手段,实现教学做合一,使学生能力得到提高.这就要认识到教学做合一在基础会计教学中的重要性.改变目前的会计教育模式,存在教学做合一的教学模式不被重视,对教学做合一理解不到位,对于做的环节掌握程度不够等诸多问题.在教学实施中重新整合,通过任务驱动,情感体验;抽象概括,生成观念;运用经验,检验适应;拓展提高,评价反思来实施课堂教学,达到提高课堂教学效果的目的.

双证融通、工学结合模式课程体系教学方案设计研究——以会计基础课程为例

自2005年教育部提出“大力提倡‘工学结合’和‘半工半读’”的创新人才培养模式后,推进人才培养模式和课程建设改革已成为职业教育领域的热点问题。以会计基础课程为例,在对会计专业人才培养定位进行分析的基础上,针对目前会计基础课程传统教学模式存在的问题提出改革建议,并进行双证融通、工学结合模式下会计基础课程教学方案设计。

基础会计支架教学的实践研究

基础会计课程是财经类专业一门重要的专业基础课程。基于构建主义的支架式教学模式应用到基础会计课程教学中,其内容主要包括搭脚手架、创设情境、独立探索、协作学习和效果评价等几个环节来组织教学,能提升学生学习该门课程的学习兴趣和主动性,并能培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力,达到预期设定的教学效果。