在“做数学”中提升数学核心素养

在小学数学教学中,引导学生"做数学"十分重要,学生"做数学"是提升数学核心素养的有效途径。基于此背景,本文对在"难点处"操作,深化数学理解;在探究时实验,推进探究深度;在应用处实践,推进数学反思的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

数学课堂教学创新模式探索

在数学教学中,教师要提升新时期学生的数学综合能力,必须从多种角度出发,创新自己的教学模式,更好地提升学生的综合能力。同时,在数学教学中,教师必须从渗透新思想、生成新方法、创造新形式等角度,提出更多适合学生能力提升的新的教学方法。

“三维性”在小学数学作业设计中的应用

课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。小学数学作业设计应该体现“三维性”，要关注“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维一体，这样才能充分发挥数学作业的功能，提高学生的学习效率。

在数学综合实践活动课中关注细节

综合实践活动课堂，教师组织教学时预设难度大。教学中在活动前关注准备细节，在活动中关注合作细节，在活动后关注结论细节，才能达到我们的综合实践活动课堂的预设目标，才能使活动课堂更具有实效性。

培养数学创新意识的策略

正一、观察——培养创新意识的起点苏霍姆林斯基曾说:"每个人的心灵深处都有一种与生俱来的需要,即希望自己能成为一个发现者、研究者和探究者。而对于儿童来说,这种需要更为强烈。"作为教师,要通过对这种需要的有效引导,培养孩子们细致观察的习惯,使之成为孩子们创新的起点。例如,我在上小学二年级数学1～4的乘法口诀时。

小学数学“错误资源”的运用策略研究

随着我国教育事业的不断发展与变化,在小学数学教学过程中,学生难免会出现诸多问题。然而,这些错误的出现并非不好,它在某种程度上还是存在挖掘的意义。因此,笔者认为在教学过程中,教师应当充分利用这些错误资源对学生进行深入教育。