西部城乡高中生互联网使用情况调查研究

在线学习是“互联网+”教育的产物,推动着教育信息化的发展,“停课不停学”期间,全国中学生参与在线学习,使得在线学习成为常态,也带来许多教育问题。文章通过2020年初对我国西部地区740名高中生互联网使用情况及态度调查,发现:城乡高中生互联网使用呈现多元化特征;对于互联网学习持有开放态度,对互联网娱乐和社交持保守态度;在线学习频率与互联网学习态度呈显著正相关。文章针对调查发现,分别从完善信息化建设、提高互联网认知和提升信息素养三个方面提出建议,以期为真正实现“互联网+”教育助力城乡教育公平,缩小城乡差距提供参考。

基于AR技术的混合式教学设计——以欧姆定律为例

当今科学技术快速发展,教学与技术融合成为必然。以往,教师用图片、文字、幻灯片、动画、视频及实验器材教学,难以激发学生的创造性和主观能动性。为了解决这些问题,很多学校实施了混合式教学,将线上网络学习与线下课堂教学融合,变灌输式教学为利用智慧教学平台驱动和激励学生自主学习和探究,取得了一定效果。

后疫情时代高校混合式教学模式设计与实践研究

在后疫情时代高校“金课”建设的背景下,新冠疫情期间的在线教与学经验,为混合式教学发展带来了新的契机,如何使混合式教学从“双线并存”走向“双线混融”成为研究的重点。基于此,本研究在探讨新冠疫情期间在线教学状况及相关问题的基础上,从教学环境、教学目标、教学过程和教学评价四个层面构建混合式教学模式,并以“信息时代的学习技术及应用”课程为例,讨论分析了后疫情时代高校混合式教学的效果,并提出改进建议。