谈活动教学的几个特点

基础教育课程改革是一场前所未有的攻坚战,新理念、新教材、新教法必然和旧的教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。本次课程改革一个很重要的目标就是改变学生的学习方式,探讨和研究教学方式──活动教学对深化基础教育课程改革,在综合大学中探索师范类学生的培养模式具有十分重要的意义。

能力为本 教育类学生培养和发展的基本理念

综合院校教育类学生的发展和培养确立能力本位的基本理念,是现阶段综合院校师范教育改革的客观要求,是建构人才培养模式的新课题,是实施素质教育的价值取向,是教师素质结构的重要内涵,也是高等师范教育深化改革的迫切要求。因此,必须调整高等师范教育目标和课程结构,加强教育实践环节教学,增强指导性、渗透性和示范性,努力提高教育类学生的教育能力和未来教师的专业化水平。

正视现实,从自卑中超越自我

在择业竞争十分激烈的形势下,随着基础教育的发展,师范院校教育层次结构的调整,出现了一所学校研究生、本科生、专科生并存的现象,致使处于择业劣势的专科生发生心理移位,学业质量降低,出现许多心理问题,尤其是自卑心理严重。如何让学生从自卑中超越,把握有限的学习时间,提升自己的社会适应性,这是摆在我们面前的现实问题。

课堂教学中实施创新教育的思考

创新教育是今天教育界和社会关注的热点问题,也是各级各类学校教育教学改革的核心所在.每一位教师都应该树立创新教育理念,重视和强化学生创新能力的培养,把创新教育思想落实到具体课堂教学活动中.笔者试图就课堂教学中实施创新教育问题进行探讨和研究.

文化中的“人格”与“自我”

心理学的研究长期排除了文化的影响,文化进入心理学首先是以“人格”作为契入点的。“人格”被假定为不变的实体,是作为客体在文化中存在的,不能全面阐释文化与人的关系。“自我”则是动态的和开放的存在,与文化交互作用,是作为主体在文化中存在的,在本质上揭示了文化与人的关系。