新课改下学习小组评价机制的建立与实施研究——以甘肃省某市一所省级示范高中为例

新一轮课程改革使学生的学习方式发生了很大变化，小组合作学习备受教师和学生的青睐。但在教学中，小组合作学习时常出现一些不尽如人意的地方：看上去很热闹，实际参与度小，表面化和形式化倾向比较突出。课堂上多数的合作学习没有达到预期效果。对甘肃省某市一所省级示范高中的高二学生调查研究发现，科学有效的评价机制与课堂小组合作学习效率的提升息息相关。

立足核心素养,营造精神家园

《中国学生发展核心素养》指出,核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。新课改下的班级小组文化建设要立足核心素养,营造良好的班级文化氛围,为社会输送“有文化教养的健全公民”。