浅谈小学藏语文朗读能力的培养

在传统的小学藏语文课堂上,存在着一个极其普遍的现象,即部分教师占据了课堂教学的主体,使得学生处于一种被动学习的状态。在此模式下,学生的主体性得不到有效凸显,朗读能力的培养更是谈不上。对此,作为新时期的教学工作者,必须紧跟时代步伐,积极创新、优化课堂教学理念和方法,实现高效课堂的构建,让学生从中收获丰富新知,并促进自身朗读能力的发展,为后续学习和成长提供有力支撑。

《开展小学藏语文有效阅读教学的实践研究》结题报告

一、课题研究背景:《小学藏语文课程标准》强调指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力”。也就是在小学藏语文阅读教学中,要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成藏语文素养,这就需要教师设计有效的阅读教学,提高阅读教学效率,让教师、文本、学生三者之间是一个互动、不断生成、拓展、螺旋上升的过程。新的课改理念正迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革,真正达到改变教师的教学方法和学生的学习方式的最终目的,并使之深入课堂教学,切实有效地进行藏语文阅读课堂教学行为,进而更理性地研究提高新课程理念下的藏语文阅读课堂教学的实际效果的具体策略,让教师在藏语文阅读课堂教得轻松,自信,让学生在藏语文阅读课堂更加会学,善学,乐学,学得深入,有效,使学生的藏语文阅读课堂学习富有实效,高效与长效。

浅析小学班级管理有效策略

小学是一个人人生中的第一所正式学校,是小学生学习各项知识、奠定各种能力的基础时期,这就要求这一时期的班主任必须关注学生的智育与德育的共同发展,为了给以后小学生的全面发展奠定良好的基础,小学班主任不仅要关注对学生的文化教育工作,更要重视班级管理工作。所以,现今社会下的小学班主任需要不断加强自身的专业素养与班级管理能力,自我反思现在的班级管理工作工作中存在怎么样的劣势与漏洞,设计不同形式的符合小学生认知方式的班级管理工作,调动小学生参与班级管理工作的积极性,以促进小学生更好的成长与发展。

试论班主任如何对待成绩差的学生

班主任是面向全体学生，实施班级管理和教育的第一一责任人通过这些年的探索，我们知道集体教育形式是有必要的，但我们也不能忽视班级的另一种教育形式一个别教育。个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点，通过个别接触的方式时学生进仃教育，以期形成对学生的最大帮助，促进学生更好地发展。

提高小学藏语文课堂教学效率的有效策略

在传统的应试教学理念下,小学藏语教师的教学方法主要以基础知识的教学为主,导致学生在实际教学中失去主动性,难以提高一半的学习兴趣,甚至更严重的学生可能会出现抵触藏语文课程的心态。这是因为在传统教学模式之下与学生之间的交流几乎没有,导致学生只能依靠自己的理解思维进行知识的掌握,从而造成了教学效率大幅度降低。因此在素质教育理念渗透和实施之下,需要小学藏语文教师积极转变教学思想和教学方法,结合新时代教学理念,对课堂教学创新和优化的方式,以提升小学藏语文课堂教学效率。