为学生搭建思维发展的支架

小学科学自新课改实施以来呈现出异彩纷呈的可喜局面,新课程理念已经深入每一位教师的内心,学生已经重新被定义为教学活动中的＂主角＂,自主学习和探索学习更是被提升到了一个崭新的高度。课堂教学以学生自主探究为主,更加灵活、更加开放。从此,我们的科学课变得热闹了,在热闹的探究课堂中,有些学生是随波逐流,他们的思维状态处于浅层面的活跃,没有深思熟虑,也没有思维碰撞。

灵动课堂 以生为本——小学科学探究教学之我见

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课程标准明确提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。教者结合《运动的方式》一课,谈谈对科学探究的体会:一,明确研究对象,有的放矢;二,提供有结构的材料,确保效果;三,了解学生的前概念,引导转化;四,及时给予评价,有效激励;五,符合学生的认知规律,分层探究。灵动课堂,以生为本,为了每一个学生的发展而教,为孩子们的终身发展奠定坚实的基础。

科学教学中学生质疑能力的培养

在科学教学中质疑很可贵,如何更好地进行质疑更可贵.学生只有敢于质疑才能发现真知.因此,教师应抓住小学科学的特点,找准学生的困惑点,利用信息技术,营造质疑氛围,激励学生质疑;巧设教学问题,提供质疑契机,让学生喜欢质疑;升级实验活动,提升学生的质疑能力,从而促进学生积极主动地学习科学.

开放式科学教学之我见

农村科学教学一直以来属于"封闭式教学",缺乏创新教育的教学环境。因此学生在学习科学的兴趣、探究科学的能力培养,尤其在开放发展创造性思维等方面都受到抑制。如何寻求一种开放式教学,教者结合自己的教学实践,谈一点自己的体会,与各位教师共同探讨。一、开放教材内容。二、开放教学方法。三、开放教学场地。四、开放问题情境。五、开放教学评价。

优化管理 开拓创新

教育技术装备是学校教学活动的物质基础,而装备技术的现代化是教育现代化的重要标志,也是实施素质教育的重要载体,在深化基础教育改革、全面推进素质教育中,具有重要地位和作用。我校在不断充实教育技术装备的同时,持续深化教育装备的管理使用,使现有装备充分为教育教学服务,并取得良好的成效。

鸳鸯绣取从君看 更把金针度与人——实验记录在小学科学探究中的作用

小学科学学习是以探究为核心,实验则是探究活动中最常用的一种方式。"自主""、开放""、热闹"成了科学课堂的主旋律,但科学实验探究式课堂教学已到达一个瓶颈,陷入一种停滞不前的状态。我觉得充分发挥实验记录在小学科学探究中的作用,无疑是柳暗花明又一村。鸳鸯绣取从君看,更把金针度与人。实验记录就是科学实验探究的一根"金针"。

获益于《一切都在运动中》

前不久，我参加了县组织的优质课选拔赛，执教的是苏教版四年级科学下册《一切都在运动中》，这是第三单元《物体的运动》的第一课。于是我搜集了一部分相关素材，制作了本课的多媒体课件。第二天，我在四（1）班进行了第一次试教。

科学视角为数学观察日记点“睛”

新课程实施以来, 数学教材中每一单元后面都安排了综合实践活动课, 整个实践活动一般由三部分组成,学生经历提出问题一观察记录一反思活动的过程, 最后呈现的观察日记体现了不同层次的活动体验及反思, 这种有效的研究型学习给学生提供实践平台, 学生积极思考, 主动学习, 发展智力, 培养能力, 从而提升数学素养.